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博兴县校长、教师综合素质发展评价实施方案（讨论稿） 为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持教育创新，全面贯彻教育方针，实施课程改革，全面推进素质教育，建立有效促进校长和教师职业道德和专业水平不断提高的评价体系，特制定《博兴县校长、教师综合素质发展评价实施方案》。 一．目的意义 建立校长、教师综合素质发展评价体系，是当前教育教学改革的需要，也是实现“让校长和教师与学校一起发展，让校长和教师与学生共同成长”的现代教育理念的需要。 建立中小学校长、教师综合素质发展评价体系，有助于校长和教师队伍的职业道德建设，能够帮助他们更好地把握和提高自身职业素养的发展方向与途径，从而打造一支师德高尚的教育团队。 建立中小学校长、教师综合素质发展评价体系，有助于促进校长和教师队伍的专业化发展，能够帮助校长和教师明确自身的专业化发展方向，从而制定科学的个人发展计划，通过有效的途径与方法，取长补短，互相学习，从而造就一支业务精良的教育团队。 建立中小学校长、教师综合素质发展评价体系，有助于学校办学水平的全面提高。中小学校长、教师综合素质发展评价体系不仅为学校制订教师培养策略、学校发展策略提供了重要依据，同时校长和教师职业素养与道德修养的完善与提高也必将会大大促进学校的全面发展。 校长和教师必须明确，评价校长的一条重要标准，就是看全体教师得到了怎样的发展，成就了多少优秀教师；评价教师的一条重要标准，就是看全体学生得到了怎样的发展，培养了多少优秀学生。因此，建立这一评价体系，目的主要不是为了鉴别和诊断，更主要是为了发展与提高。通过评价，让教师、校长明确个人与学校的发展目标，在发展和成就个人的同时，成就学生、成就学校、成就教育。评价的最终目标在于促进发展。 二、目标任务 校长、教师综合素质发展评价工作计划用三到五年的时间完成第一周期的评价。通过自由申报、逐项过关以及自评与集中测评相结合的方式，最终达到树立榜样、全员提高、整体推进的目的，从而让更多校长和教师成为名校长、名教师，让博兴教育成为高水平、有特色的教育。 对校长队伍的评价，围绕基本素质、履行职责情况、工作业绩等方面对校长进行全面评价，初步建立起从合格校长到骨干校长、明星校长的校长梯队，叫响“两年过关，三年骨干，五年明星”的口号，使得每一位校长都有自我发展目标，激励他们不断成长和发展，从而逐步建设一支品德高尚、管理有方、富有特色的校长队伍。 对教师队伍的评价，围绕教师职业道德修养、教学基本能力及专业素养开展岗位大练兵，初步建立起从合格教师到骨干教师、名师乃至特级教师的教师梯队，叫响“三年过关，六年骨干，九年名师，力争特级”的口号，使得每一位教师都有自我发展目标，激励他们不断追求更高的专业层次，不断成长和发展，从而逐步建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的师资队伍。 三．实施办法 校长、教师发展评价，强调校长和教师对自我教育行为的分析与反思，运用校长和教师自评，教师、校长、学生、家长共同参与的评价制度，使校长和教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学水平。 校长评价同时推进以下两项工作： 第一项，合格校长认定工作。任职一年以上才能申报合格校长，拿不到合格等级证书者视为实习校长。计划08年基本完成此项工作。 第二项，直接申报骨干校长或明星校长。任职三年（含副校长任期，下同）以上的可以直接申报骨干校长，任职五年以上的可以直接申报明星校长，计划利用三年时间推出20名骨干校长和10名明星校长。 教师评价同时推进以下两项工作： 第一项：单项过关。根据《综合素质发展评价实施方案》，本着教师自愿申报的原则，对教师综合素质逐项测评，分项评价。对测评繁琐程度较高的项目，如教师职业道德的考核，先由学校对参评教师进行测评、排名，然后由教育局评审小组进行有关项目的抽测，对抽测合格者颁发相应等级的证书。每年组织2—3项评价，利用三年时间完成全部项目的测评，根据测评结果颁发相应等级的证书。 第二项：直接申报骨干教师或名师。任教五年以上的可以直接申报骨干教师，任职八年以上的可以直接申报名师。对于申报骨干教师或名师的教师，教育局将直接就全部评价项目集中测评，计划利用三年时间推出300名骨干教师和150位名师。 校长各项评价以听汇报、查看相关材料、问卷调查、与相关人员座谈等方式为主，教师各项评价以笔试或现场评判计分为主。评价项目每年有所侧重，县教育局将设立常设评价机构，具体负责标准的制定、测评的组织和实施。 四、组织领导 教育局成立“博兴县校长、教师综合素质发展评价”活动领导小组和工作小组，以加强此项活动的组织和协调。 领导小组： 组 长：周奎齐 副组长：刘西宗 王中月 魏 兵 成 员：戴延军 张庆明 孙奉文 岳光华 曹家忠 明晓昕 王振龙 田成生 工作小组： 组 长：刘西宗 副组长：王中月 魏