大年夜数改写[优质文档].docVIP

第一实验小学数学“导学卡四环节”课堂教学模式操作卡 班级 四数 主备教师 田文慈 协作教师 谢丽梅 司晓静 课题：大数的改写 学习目标：●掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。●掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。●理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。●利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。 重点难点教具自学探究……都是非整万的数。 （2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。 设计意图：鼓励学生积极参与数学思考活动，激发求知欲。 合作探究 什么是整万的数呢？ （3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。 （4）改写 板书出示：500｜0000个 =500万个 强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。 2、教学例6。 （1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。 （2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 （3）启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。 （4）观察这两个数有什么特征？ 通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。 那怎么办呢？ （5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 ①找准万位上的数。板书：12756 ②看万位右边第一位上的数，是2。 ③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756≈10000。 说明：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”，不能用“=”。 ④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”） 想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 ①找准万位上的数：1389000②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 板书：1389000≈1390000 ③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000=139万 教师：太阳的直径是地球的多少倍？ 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000 先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“≈”。如：1264008≈ 1328543≈ 你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？ 讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。