第四单元第二章动物的运动与饲养场所教学设计.docVIP

第四单元第二章动物的运动与饲养场所 教学设计 教学设计思想 本节课重点通过探究蚯蚓的运动方式，学习了不同动物的运动方式，以及运动与身体结构的关系。重点在探究蚯蚓的运动方式与结构的关系。首先教师从学生的生活经验出发，请学生模拟不同动物的运动，带动课堂气氛，亲密切入探究竟——总结归纳主题。进而，通过研究个例——蚯蚓，从爬行速度、声音、路线、路面状况等不同方面观察蚯蚓，从肉眼、放大镜、显微镜不同研究层次，探究蚯蚓的身体结构与运动的关系。可让给学生实验用具自己设计实验，也可按照课本给出的方式进行探究。“知识链”环节内容比较多，采用学生自学、阅读、给出探究主题的方式进行教学为佳。 教学目标 知识目标 1.概述动物的运动方式。 2.举例说明动物体的形态结构与其运动方式相适应的特点。 3.概述动物的运动是如何支配，如何协调的。 4.概述动物运动的能量供应。 能力目标 1.尝试对动物的行为进行科学的描述。 2.通过观察蚯蚓玻片标本，分析运动产生的原因。 情感目标 形成动物体与功能相适应的基本生物学观点。 教学重点难点及对策 重点：探究蚯蚓的运动特点与身体特点的关系。 对策：学生自己设计实验进行探究，从肉眼、放大镜、显微镜三个不同层次，探究蚯蚓的身体特点。学生可参考“知识链”的相关内容，教师给与适当的指点。 难点：脊椎动物的运动中，身体部分的协调关系。 对策：学生看书自学该部分，亲身体验运动中各个系统的配合。 教学用具 蚯蚓、蜗牛、蚯蚓横切片、显微镜、硬纸板、玻璃板 大屏幕 教学方法 实验法、探究法 课时安排 1课时 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 身边事 1.讲述：动物的一个的典型特征就是能够运动。 2.你能说说并模仿动物的各种运动方式么？ 模仿自己熟悉的动物的运动方式。 探究竟——总结归纳 1.将我们刚才所说的、表演的动物的运动方式，总结成下表，看谁总结得又快又好！ 2.不同的动物有不同的运动方式，这与他们自身的身体结构有怎样的关系呢？我们今天以大家搜集的蚯蚓为例，探究动物运动的方式与身体结构的关系。 1.总结不同动物的运动方式。 探究竟——实验 1.首先请学生说说搜集蚯蚓的经历，了解蚯蚓的生活环境。 2.有兴趣的学生，老师可为之提供饲养蚯蚓的方法。 3.给出学生实验用具： （1）硬纸板、玻璃板 （2）放大镜、显微镜 （3）蚯蚓的横切片 （4）麦克风等 请学生设计实验，观察蚯蚓的运动与结构的关系。 4.也可按照课本给出的实验流程进行实验。 5.学生小组实验，得出自己的实验结论。 1.谈论搜集蚯蚓的经历。 2.利用老师给的实验用具，做实验研究蚯蚓的运动。 3.可参考课本上的实验流程和知识链的内容。 大家谈 进一步提问，蚯蚓是如何运动的？原理是怎样的？学生能回答出大体的流程即可。（教学参考书不错） 独立思考、回答问题 知识链 导语：运动是动物与其他生物之间最重要的区别。 提问： 1.动物的运动方式与结构有怎样的关系？ 低等动物： 鱼类： 昆虫： 哺乳类： 脊椎动物： 脊椎动物运动产生的原因是怎样的？（可学生小组讨论） 2.动物运动的能量来源是怎样的？ 3.动物的生活方式与环境有怎样的适应性？ 看书、回答问题 实际用 大屏幕显示： 如何饲养动物？依据之一就是动物的运动方式。 奶牛： 公猪： 家兔的饲养： （农村有经验的学生，可自由发表自己的生活经验） 看大屏幕，说出自己的生活经验。 想一想 高等动物，可以以人为例，说说各个系统器官是如何配合的？让学生回忆或者亲身体验运动时，各个器官的参与情况。 可尝试运动一下，感受不同器官的相互配合。 试试看 观察蜗牛的运动情况，试着说出蜗牛的运动方式。 可按照观察蚯蚓的运动的实验顺序，研究蜗牛。 板书设计 第二章动物的运动与饲养场所 身边事 探究竟——总结归纳 运动方式 动物名称 运动器官及结构特点 探究竟——实验 根据所给的实验用具，设计实验。 大家谈 知识链 1.动物的运动方式与结构有怎样的关系？ 低等动物： 鱼类： 昆虫： 哺乳类： 脊椎动物： 脊椎动物运动产生的原因是怎样的？（可学生小组讨论） 2.动物运动的能量来源是怎样的？ 3.动物的生活方式与环境有怎样的适应性？ 实际用 如何饲养动物？依据之一就是动物的运动方式。 奶牛： 公猪： 家兔的饲养：