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第一单元教学信息 第0章 数学史———人类文明的重要篇章 本章是数学史教程的序章，主要是掌握学习数学史的意义，历史上对数学有过哪些定义以及数学史如何进行分期。 （一）首先要了解人类文明史，就必须学习数学史 （1）数学以抽象的形式，追求高度精确、可靠的知识。 抽象并非数学独有的特性，但数学的抽象是最为典型的，数学的抽象舍弃了事物的其他一切方面仅保留某种关系或结构，同时不仅数学的概念是抽象的，而且数学的方法也是抽象的。 （2）在对宇宙世界和人类社会的探索中追求最大限度的一般性模式特别是一般性算法的倾向。 正是这种一般性模式的倾向，使数学具有了广泛的适用性。 （3）数学作为一种创造性活动，还具有艺术的特征，这就是对美的追求。 数学创造过程中想象与直觉的运用也提供了数学美的源泉。这种以简洁与形式完美为目标的追求，是数学影响于人类文化的又一重要因素。 由于上述特征，无论是物质文明还是精神文明，数学都产生了不容置疑的影响，可以说数学是各个时代人类文明的标志之一。因此不了解数学史，就不可能全面了解整个人类文明史。 （二）数学的定义： 1、数学是关于“数”的研究 2、数学是关于“形”的研究 希腊哲学家亚里斯多德将数学定义为“数学是量的科学”。 3、数学是运动与变化的科学。 数学又定义为：数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学。 4、数学成为研究自身的科学。 以数学自身为目的的研究倾向，就是现代意义下的纯粹数学的倾向。 数学定义概括为：“现代数学就是各种量之间的可能的，一般说是各种变化着的量的关系和相互联系的数学”。 5、数学是关于“模式”的科学 “[数学]这个领域已被称作模式的科学，其目的是要揭示人们从自然界和数学本身的抽象世界中所观察到的结构和对称性”。 （三）数学史的划分 1、数学的起源与早期发展 （公元前6世纪前） 2、初等数学时期（公元前6世纪---16世纪） （1）古代希腊数学 （2）中世纪东方数学 （3）欧洲文艺复兴时期 3、近代数学时期（变量数学建立时期 17世纪—18世纪） 4、现代数学时期（1820’---现在） 第一章 数学的起源与早期发展 本章主要掌握数与形概念是如何产生以及世界上早期常见几种古老文明记数系统，明确早期埃及数学的特点即埃及数学是实用数学。 一、数与形概念的产生 1、数：数是为一定物群所共有的抽象性质。 2、记数的产生与方法 （1）手指计数 （2）石子计数、结绳计数、刻痕计数。 迄今发现的人类刻痕记数最早的证据是在捷克摩拉维亚地方出土的一块幼狼胫骨 。 （3）书写记数及相应的记数系统。 3、几何图形的产生 最初的几何知识是从人们对形的直觉中萌发出来的。 几何知识的形成随着人们的实践活动而不断扩展，不同的地区几何下的来源方向不同。 比如：古埃及几何学产生于尼罗河泛滥后土地的 重新丈量 。 古代印度几何学的起源与宗教实践密切相关 ，“绳法经”就是关于祭坛与寺庙建造中的几何问题及求解法则的记载。 在古代中国，几何学的起源更多与天文观测相联系。 二、河谷文明与早期数学 我们把兴起于埃及、美索不达米亚、中国和印度等地域的古代文明称为河谷文明。 埃及文明主要以古老的象形文字和巨大的金字塔为象征。 埃及的象形文字意为“圣刻”——神圣的雕刻，产生于公元前3500年左右，约公元前2500年被简化为一种更易书写的“僧侣文”，后又发展成“通俗文”。 古埃及数学知识主要依据两部纸草书是莱茵德纸草书 和 莫斯科纸草书。 莱茵德纸草书主体部分由84个问题组成，莫斯科纸草书包括25个问题。 （1）埃及人最基本的算术运算是加法，乘法运算是通过逐次加倍 的程序来实现的 。 （2）石器时代的人还用不到分数，但随着更先进的青铜文化的崛起，分数概念与分数记号应运而生。 古老的埃及人对数学的主要贡献为：他们完成了基本的算术四则运算，并且把它们推广到分数上。他们已经拥有了求近似平方根的方法，以及算术级数和几何级数的知识。他们已能处理包括一次方程和某些类型的二次方程的问题。他们几何知识主要关于平面几何和立体几何的求积法。并且，他们在求圆面积以及把圆分为若干相等部分的问题上，已经有了正确的知识。他们对于比例的基本原理的熟悉，让某些人还从其中看到了我们今天应称之为三角函数的那种观念的萌芽。 了解美索不达亚的数学状况。美索不达米亚人创造了一套以60进制为主的楔形文计数系统，他们的计数制远胜埃及象形数字之处，他们还巧妙地将位值原理推广应用到整数以外的分数。美索不达米亚人长于计算，他们对分数跟对整数一样能够运算自如。在数学方