二次根式的加减法教学设计与反思.docVIP

21.3　二次根式的加减法教学设计与反思 教学目标 知识技能 能够正确进行简单的二次根式加减法的运算. 数学思考 通过整式加减法运算与二次根式加减法运算的比较体会类比思想. 解决问题 　　通过二次根式加减法运算培养学生运算能力. 情感态度 通过对二次根式加减法的探究，激发学生的探索热情，让学生充分参与到数学学习的过程中来，使他们体验到成功的乐趣. 重难点、关键 重点：二次根式加减法的运算. 难点：探讨二次根式加减法运算的方法,快速准确进行二次根式加减法的运算. 关键：会判定是否是最简二次根式． 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题 教学过程 情境引入 【问题】 现有一块长7.5dm、宽5 dm的木板，能否采用如教科书图21．3-1所示的方式，在这块木板上截出两个面积分别是8 dm2和18 dm2的正方形木板？ 【说明】 1．设计出解决问题的正确方案； 2．分析的计算过程． 【活动方略】 学生分组讨论，探求方案． 教师倾听学生的交流，指导学生探究． 【设计意图】 学生在自主探究的过程中发现问题，解决问题，总结规律，加深对所学知识的理解．并向学生传递这样一个信息：二次根式的加减运算并不是孤立的全新的知识，可以将二次根式的加减与整式的加减进行比较学习． 探索新知 计算下列各式，分析计算过程，你发现什么规律？ ①+； ②-； ③-+. 【提出问题】 类比合并同类，说说计算过程有什么规律？ 【活动方略】 教师类比合并同类引导计算。 学生思考，得出先化简，再合并的解题思路。 归纳：二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并． 【设计意图】 使学生应用类比思想，归纳二次根式的加减方法。 范例点击 例1 计算: （1）； （2）. 解:（1） ； （2） . 例2．计算 （1）3-9+3 （2）（+）+（-） 解：（1）3-9+3=12-3+6=（12-3+6）=15 （2）（+）+（-）=++- =4+2+2-=6+ 【活动方略】 　教师活动：操作投影，分别将例1、例2显示，组织学生讨论． 学生活动：合作交流，讨论解答。 【设计意图】 通过题目的练习，使学生加深对所学知识的理解，进一步巩固二次根式加减法运算. 反馈练习 课本P19　 练习第1、2题 补充练习 计算: 【活动方略】 学生独立思考、独立解题 【设计意图】 为学生提供实际演练的机会，加强对已学知识的复习并检查对新知识的掌握情况. 应用拓展 　例3．已知4x2+y2-4x-6y+10=0，求（+y2）-（x2-5x）的值． 分析：本题首先将已知等式进行变形，把它配成完全平方式，得（2x-1）2+（y-3）2=0，即x=，y=3．其次，根据二次根式的加减运算，先把各项化成最简二次根式，再合并同类二次根式，最后代入求值． 解：∵4x2+y2-4x-6y+10=0 ∵4x2-4x+1+y2-6y+9=0 ∴（2x-1）2+（y-3）2=0 ∴x=，y=3 原式=+y2-x2+5x=2x+-x+5=x+6 当x=，y=3时， 原式=×+6=+3 【活动方略】 教师活动：操作投影，将例3显示，组织学生讨论． 学生活动：合作交流，讨论解答。 【设计意图】 使学生熟练掌握二次根式加减法的运算方法和技巧，综合运用新旧知识，使知识能融会贯通，从而提高了课堂效率，也培养了学生及时发现问题并解决问题的习惯，调动了学生的主观能动性． 小结作业 1．问题：二次根式加减法的运算方法和步骤是什么? （1）把每个根式化为最简二次根式. （2）把其中被开方数相同的最简二次根式合并. 2．作业：教材P21 习题21．3 第1、2、3、5题． 【活动方略】 教师引导学生归纳小结，学生反思学习和解决问题的过程． 【设计意图】通过归纳总结，课外作业，使学生优化概念，内化知识。 七、 教学反思 本节课开始时，首先由一个要在一块长方形木板上截出两块面积不等的正方形，引导学生得出两个二次根式求和的运算。从而提出问题：如何进行二次根式的加减运算?这样通过问题指向本课研究的重点，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。 本节课是二次根式加减的第一节课，它是在二次根式的乘除的基础上的进一步学习，目的是探索二次根式加减法运算法则，在设计本课时教案时，着重从以下几点考虑：1.先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则。2.四人小组探索、发现、 解决问题，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。3.对法则的教学与整式的加减比较学习。 新课标教学网（）--最专业的中小学教学资源