高中生物“免疫”一节教授教化设计.docVIP

高中生物“免疫”一节教学设计 一、教学背景分析 当今人类面临许多疾病问题，尤其是传染病，危害到人类健康，与人体免疫关系十分密切。免疫整个生理过程复杂而抽象，它包含体内免疫细胞发生一系列的化学反应，蕴含着物质转变、功能转化，涉及到较复杂生理反应原理、规律，学生在理解、消化这些知识的时候存在一定难度。因此，一般的幻灯片、挂图等原始教学手段，难以使学生准确、全面、高效地掌握知识。为培养情感和学科综合能力，我们借助CAI优化教学过程（包括教学内容、教学方法及教学模式等要素的优化组合），充分激活学生较高层次的思维，引导学生主动地学、合作地学，师生平等交流，以提高学生的生物科学素质。 二、教学目标 知识目标 ? 1、了解免疫系统的防卫功能。 2、理解抗原、抗体的知识；体液免疫、细胞免疫两者的关系。 3、掌握体液免疫和细胞免疫过程 智能目标 1、通过对人类接种牛痘与天花做斗争过程的学习，了解科学家们对事物的认识 过程和科学实验方法，引起学生学习免疫学知识的兴趣 2、通过试验及相关科学方法的学习，培养初步的研究能力和运用相关学科知识解决生物学问题的能力 3、利用精心设计的体液免疫和细胞免疫过程的多媒体动画，培养学生的观察、比较、归纳、综合能力。 4、掌握免疫学研究的基本方法，培养学生的研究和创造能力 思想教育 目标? 1、通过免疫原理及应用的学习，培养严谨的科学态度及创新、合作等科学精神； 2、借助细胞免疫、体液免疫动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点； 3、通过免疫原理意义的分析，渗透生物学进化观点、生命科学价值观等的教育； 4、分析免疫力的影响因素，理解生命科学的价值，关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 三 、教学重点 和难点 （1）理解巨噬细胞、B淋巴细胞和T淋巴细胞的免疫反应概念； （2）理解抗原和抗体的特征，抗体长生规律； （3）掌握免疫反应过程图解和实质，构建免疫系统知识体系； （4）掌握免疫学研究的基本方法。 四、教学策略 采用联系生活实例使学生由感性认识升华为理性认识，通过CAI技术加强学生交流，直观认识生理反应。 （1）注意与高中相关知识的联系,例如抗原的性质，抗体的概念都要联系蛋白质,糖类的结构和功； （2）体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，通过CAI课件动画演示反应过程，拓展深度和广度，通过探究使学生更好地理解书上内容，构成完整的知识体系。 五、教学方法的设计 （1）学生自主型与师生共同探究型相结合，渗透探究性学习的教学思想。将教学过程设计成三个主要环节：了解免疫——探究免疫——拓展与应用。通过教师启发、诱导，以学生独立阅读和合作讨论为前提，以教材为基本研究内容，以学生生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于实际免疫学问题。 （2）利用多媒体技术突破教学中的重点和难点；利用网络培养学生信息处理能力。培养学生观察能力，推理归纳的逻辑能力。 （3）扩展课本知识，师生共同讨论，了解我国乃至世界上某些免疫疾病的发病原因、现状、预防和治疗，及时进行社会公共卫生教育；同时，了解生物技术最新发展动态。 六、教学媒体的设计 设计一套人机交互型的CAI课件，力求直观、动态地描述微观世界中的生化反应，辅助学生完成“模拟实验”，且每个知识点和能力目标落实的途径（形成性测试等）均在桌面有一个按钮，学生可以实时与计算机互换信息，使学生主动参与性增强、兴趣提高。 CAI课件： 1、人类与天花病毒做斗争的历史、； 2、淋巴细胞分化过程； 3、动画演示体液免疫过程、细胞免疫过 ； 4、免疫应用的研究动向。 七、教学过程的设计 程 序 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 免疫功能 列举日常生活实例：1、班级里甲同学患了感冒，经常打喷嚏。两天后许多同学也患上感冒，而邻坐的乙同学却没有，这是为什么呢？2、烧伤病人，即使是包扎了伤口，也容易发生感染。 学生讨论原因；阅读课本。分组归纳免疫三道防线。 联系生活实际，由发生在身边实例激发探究免疫学的兴趣。 特异性免疫与非特异性免疫 动画展示人类接种牛痘与天花做斗争过程的学习。问题：1、特异性免疫与非特异性免疫的概念；2、两者间区别。 1、探讨免疫发展史 2、学生列举一些实例 为特异性免疫 3、讨论特异性免疫和非特