混杂 运算教授教化设计.docVIP

混合 运算教学设计 一、教学内容：教课书第68—69页。 二、教学目标： 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过与同学交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 三、教学重难点： 重点：万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序。 难点：体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 四、教具准备： 小黑板 五、教学设想： 通过妈妈给姥姥买的衣服和鞋的价钱，启发学生自己提出问题，引入对万以内数连加计算方法的学习。解决第一个问题时，先让学生独立思考，列出算式并得出计算结果，然后组织学生交流，让学生说说综合算式计算的过程 。解决第二个问题时，让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算，交流时，让学生讲一讲应该先算什么，后算什么，然后独立计算，知道万以内连加、连减、加减混合的运算顺序。 六、教学过程： （一）诊断补偿作为知识铺垫 25+73= 35+19= 300+110+500= 89-36= 47-29= 400+100-200= 谈话导入： 周末爸爸和妈妈带你们去姥姥家都会拿许多礼物，小红和爸爸妈妈到姥姥家也带了礼物，你们想知道吗? （二）新授 1、出示小黑板，读有关信息。 2、根据有关信息提出问题，师板书有用的问题 。 买这些东西一共用了多少钱？ 买衣服比买鞋多用了多少钱? …… 3、让学生独立思考，列出算式解决问题（1）。（在本子上做） (1)组织学生交流计算方法，可能出现的方法有： 1估算：112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。 2列分式计算：112+103=215（元） 215+88=303(元) 3列综合算式：112+103+88=303（元） …… (2).根据学生的方法师总结出综合算式的计算顺序。 4、解决问题（2） （1）读问题 （2）师解释衣服包括上衣和裤子。 （3）生试着自己先列算式。 （4）指生说算式。 （5）根据解决问题1的方法小组交流计算方法，组长记录不同的计算方法，然后小组代表汇报交流结果。 （6）看综合算式说一下应先算什么，再`算什么，得出结论计算顺序应从左到右的顺序。 （7）师总结：不带括号的混和运算包括连加、连减和加减混合的计算顺序应从左到右的顺序。 （三）巩固练习 1、用脱式计算 537+318+26 795-35-138 335+280-104 482-197+350 2、应用题 1号车厢上层坐了75人，下层比上层多坐11人。1号车厢共有多少乘客？ 板书设计： 混合运算 买这些礼物共用了多少元？买衣服比买鞋多用了多少元？ 112+103+88=303（元） 112+103-88=127（元）