高校教师专业发展的内涵、路径与策略.ppt

高校教师专业发展的内涵、路径与策略 一、高校教师专业发展的内涵分析 教师专业发展是指教师以自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善为基础的专业成长和专业成熟过程 。 1.高校教师从事的是专业性工作 专业（profession）≠ 职业（job） 专业与职业的区别 2.高校教师的专业性是由其劳动特征所决定的 高校教师劳动的主要特征： 第一，是培养高级专门化人才的复杂劳动； 第二，是教学与科研相结合的综合劳动； 第三，是一种探索性和创造性活动； 第四，是个体和群体的协作劳动。 4.高校教师专业发展的主要内容 一是专业知识的发展，即教师从事教学工作所必需的知识的不断积累、重组和更新。 二是专业才能的发展，即教师从事教学工件必备的教学技能的掌握、熟练和教学能力的形成、提高。 三是专业情意的发展，即教师从事教育教学工作所必备的态度、信念、价值观、兴趣、自我意识、他人意识等的养成、调适和树立。 高校教师专业发展的内容表 教师的专业知识结构 本体性知识（subject matter knowledge）是指教师所具有的特定的学科知识。 条件性知识（conditional knowledge ） 是指教师所具有的教育学与心理学知识。 实践性知识（practical knowledge ） 是指教师所具有的课堂情景知识及相关知识。 ●职业学校教师的职业能力 教师的专业情意 专业理想，即教师对一个成熟的教育教学专业工作者的向往和 追求。 专业情操，包括理智的情操和道德的情操。 专业性向，是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征或 个性倾向。 专业自我，包括: 二、高校教师专业发展的基本路径 2.我国高校教师专业发展的几种模式 （1）高校教师专业发展的自我实现模式：高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身的专业发展。 ● “教学熟练者”模式 ● “学历进修”模式 （2）高校教师专业发展的学校推动模式：高校教师所在的学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升。 ●“校本培训”模式 ●“派出培训”模式 3.高校教师提升自我专业发展水平的途径 树立起自己的专业发展意识 制定好职业生涯发展规划 培养终身学习和持续研究的能力 积极参加在职学习与校本培训 进行教学反思、教学改革和教学研究 开展课程开发、课题研究和学术活动 加强与校内外、国内外教师的交流 、合作 ●高校教师进行反思性教学的基本步骤 （1）分析教学现状,发现问题 （2）从各种角度审视问题 自传反思视角，即自己的教学体会、教学经验教训。 学生反馈视角, 即学生对这些问题的感受。 同事建议视角, 即同事对这些问题发表的意见。 教育文献视角，即有关著作、论文的理论、观点等。 （3）进行目的——手段分析 （4）实施行动 （5）总结评估 三、高校教师专业发展的主要策略 “教学·科研·社会服务”相长 “思考·行动·积极态度”兼备 “自主·互助· 团队合作”并重 “做人·做事·做学问”共进 1. “教学·科研·社会服务”相长 培养人才、科学研究、社会服务是高校教师的三大任务, 因此“教学、科研、社会服务”应当是高校教师专业发展的现代定位。 高校教师要提高教学水平，就要搞好科研（包括教学研究）。高水平的教学需要高水平的科研来支撑。 教师不能因为科研而放弃教学,也不能因为教学而忽视科研。 高校教师应主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极为社会提供专业服务。 高校教师不能因社会兼职过多而影响教学（当前部分高校教师存在轻教学、轻育人的现象）。 ●高校教师要做到“教学”与“科研”相长 2. “思考·行动·积极态度”兼备 我思故我在！（笛卡尔） 心动不如行动！ 态度决定一切！ 我思故我在！ 1、我是谁？ 2、我想做什么？我会做什么？ 3、环境支持或允许我做什么？ 4、我为生活而工作还是为工作而生活？ 5、我真正喜欢高校教师这个职业吗？ 6、我适合从事高校教师这个职业吗？ 7、我将来仍然从事高校教师这个职业吗？ 8、我现在处于怎样的专业发展阶段呢？ 9、我专业发展的可能性在哪里？ 10、我如何做一个成功的高校教师？ 心动不如行动！ 读一本教育教学理论著作 做好一个多媒体课件 上好一堂教学公开课 参加一次学校说课活动 向学生开一次课外知识讲座 指导学生开展一次社会调查 做一次有特色的专题报告 开展一个教学课题研究 完成一项课题研究 撰写一篇教研或科研论文 …… 态度决定一切！ 山不过来，我就过去！ 点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好的多！ 你无法改变