一年数学认识钟表说课精选.pptVIP

教材简析 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，本节课教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。 设计特点 一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用； 二，强调学生的数学活动，使学生学会用数学语言来表达和交流信息，发展学生的数感； 三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。 本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。 教学目标 1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。 2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。 3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点 会认读整时和半时作为教学重点 在观察、对比之后了解整时和半时的特点及规律后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 教法、学法 针对一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强、容易疲劳，注意力容易分散这些特点，本节课我主要采用了创设情境、观察发现、合作交流等方法来进行教学，让学生通过观察、合作交流发现整时、半时的特点。整个教学过程中以学生为主体，尊重学生个体，鼓励学生多动手、多动脑、多动口，积极参加学习。同时，在整个教学过程中，学生通过说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极地动眼、动耳、动脑、动口，各种感官参与知识的形成，这样既活跃了学生的思维，激发了他们的认知兴趣，也充分发挥学生的学习积极性和主动性。 教学设计 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。 （一）创设情境，激趣导入。 （二）自主参与，探索新知。 （三）数学游戏，应用新知。 （四）总结评价，拓展延伸。 自主参与 探索新知 1.初步认识钟面 在这个环节中我为学生准备了他们喜欢的拼图玩具，让学生自己动手拼出可爱的钟面，然后让孩子小组观察讨论交流：说说发现了什么？这种方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，让学生通过动手动脑，认识了钟面。当学生初步认识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生的认知困难， 在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设淘气、笑笑去旅行的情境。“小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时？”当学生说对时间后（点课件）接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午3时。课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”保护了他们的课堂积极性和学习热情！ * * 认 识 钟 表 弟弟短，哥哥长， 两位选手比赛忙， 快快慢慢不停步， 最后时间却一样。 ( 钟表 ) （一） 创设情境激趣导入 课件出示谜语学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。这样贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺垫。接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节， 12 6 3 9 1 2 4 5 7 8 10 11 短又粗的是时针 细又长的是分针 小明的一天 接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。从而揭示课题--小明的一天。 以介绍朋友的方式展开小明的一天，为教学整时和半时做好了准备，首先我让学生自己观察主题图说说看从图中了解了什么？学生会说出每幅图中小明都在做什么。然后教师追问，你是怎么知道的呢？有的学生有较好的学前甚而已会看钟面，而大部分学生会注意到钟面边上还配有文字表述，从而了解时间的一种表示方法6时7时半…… 分针都指向12 分针都指向6 我让学生将6个钟面分成两类，并让学生说说分类的方法，让学生根据钟面上时针、分针的位置，将钟面分类 分针指向12，时针指几， 就是几时！ 12 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 1时 5时 9时 学生通过观察比较，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后