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《哲学与人生》课程单元教学设计目 录学习情境（任务）节次学习单元时间页码情境一：用唯物论指导人生11. 客观实际与人生选择第2 周22. 物质运动与人生行动第 3周33. 自觉能动与自强不息第 4 周情境2：用辩证法看待人生41. 普遍联系与人际和谐第 5 周52. 发展变化与顺境逆境第 6 周 63. 矛盾观点与人生动力第 7 周 情境3：用实践论感悟人生74. 知行统一与体验成功第 9 周 85. 现象本质与明辨是非第 10 周96. 科学思维与创新能力第 11 周情境4：用历史观发展人生101. 历史规律与人生目标第12周 112. 社会理想与个人理想第 13 周 123. 理想信念与意志责任第 14 周 情境5：用本质论和谐人生131. 人的本质与利己利他第 15 周 142. 人生价值与劳动奉献第 16 周 153. 人的全面发展与个性自由第 17 周学习情境（任务）用唯物论指导人生学习单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路课次2授课方式（请打√）理论课√ 实践课 理实一体课 习题课 其他 课时安排2授课班级14南信机电上课时间2月22 日第1 周 第1.2 节 星期一授课地点 5#21214会计中专2月23 日第1 周 第1.2 节 星期二 3#314-31514南信会计22月24 日第1 周 第1.2 节 星期三 5#20914烹饪2月24 日第1 周 第5.6节 星期三3#318-31914旅游单招2月24 日第1 周 第7节 星期三5#30314南信会计22月25日第1 周 第5.6 节 星期四5#20814南信建筑2月26日第1 周 第1.2 节 星期五5#214学习目标、要求知识目标：了解物质世界的多样性和统一性，事物发展的可能性和现实性，理解人生有多种选择，在人生发展的多种可能性中选择适合自己的人生道路。情感目标：学生能够正视现实，人生无论何种选择都有可能创造自己的幸福生活，自强不息，发挥主观能动性，创造精彩人生的信念和态度。能力目标：学生能够学会从客观根据和条件出发，在人生发展的多种可能性中善于选择，在选择中学会正确取舍，找到适合自己的人生发展道路。学习重点及难点 教学重点：正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点：人生发展的现实性与可能性。 教 学 基 本 内 容步骤时间教师活动学生活动设计意图组织教学教师宣布上课，答礼教师记录学生考勤学生致礼纪律委员报告考勤组织课堂管理复习旧课3min教师提问：学生回答温故知新示标2min教师归纳学生听讲明确教学目标学生带问题学习新课Min 导入新课：选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么看图提问：读漫画“宝宝快跳”，你对该父母的要求有什么看法？该父母犯主观主义。不从实际出发。人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。一、坚持一切从实际出发案例1：王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来……?通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。? 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题