二年级(第四册)第六单元 纪春霞.docVIP

人教版实验教材语文二年级(第四册)第六单元 我为你骄傲教学设计 临沂二小 纪春霞 学习目标:1、会认9个生字,会写12个字。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲,学会承担责任,学会宽容。  课前准备:多媒体课件、田字格、生字卡片  设计理念:本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。  教学过程:  一、谈话导入,揭示课题  1、公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。老师特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?你猜是什么?教师板书我为你骄傲 我们为你骄傲  2、出示课题,质疑问难。(“我”是谁?“你”又是谁?我为什么为你骄傲呢?)  [设计意图:质疑的目的就是激起学生的兴趣,引起学生的思考,让学生的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语,让学生感受到这句话的份量及意义,有利于更好的理解课文]  二、仔细观察, 指导写字。  1、(出示骄傲词卡)齐读三遍。  2、仔细观察骄傲在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?  3、生说师范写。(学会写一个词,对照一个词。)  4、生在田字格中写一遍骄傲,师巡视,重点指导花猫队同学的写字姿势及书写。  5、展示每组2号小朋友的作品,师生共同评议。  [设计意图:良好的书写习惯,会影响人的一生。因此在指导写字的过程中,不仅仅只是注意字的笔锋等问题,更需要注意于良好的书写习惯的培养,比如坐姿、握笔姿势等。]  三、初读课文,识记生字。  1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中“我”是谁?“你”又是谁?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自己最喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。  2、(出示生词)请各组小组长(1号)带大家读一读这些词?并交流你们认为最难的生字词语进行讨论识记方法。教师有目的的去指导大象组的小朋友,了解他们的学习及掌握情况,帮助小组长组织学生的学习工作。  滑倒 玻璃 破碎 积攒 信封 道歉 邮箱 顿时  3、反馈各小组的学习情况,教师请每组的2和3号小朋友齐读。后请个别生当小老师带领大家读。  4、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。  滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿  老师请5号和6号小朋友开火车认读生字并组词,检查同学掌握生字的情况。  4、交流或汇报识字方法,重点是难记的字,如:攒(师鼓励生用多种方法识字) [设计意图:教师根据每组平时的学习表现,采用号数来组织教学,一般1号和2号小朋友为组长,3、4号小朋友是中等生,而5、6号小朋友是后进生。根据教学的需要,有目的地给不同层次的学生设计不同的问题,既能保证每个学生都有发言的机会,同时也为教师及时发现学生的学习及掌握知识的情况提供了帮助。而读准生字词,是学习文章的基本要求。这关教师必须严格把关。]  四、朗读感悟,自主探究  1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?(师建议分段读)请一个学生当小老师来分配朗读任务。  2、学生自主评价朗读情况,正音。  3、听录音读课文,思考课题中的我是谁?你是谁?我为什么为你骄傲呢?学生回答。(板书:老奶奶小男孩)  4、联系实际,解决问题:在生活中你不小心砸破了别人的窗户,你会怎么想?(让学生充分发表自己的意见)  5、咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。(害怕——很不自在——一阵轻松)  6、(出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。(指导朗读)  7、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?(让生充分说。)  8、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起