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合理评价,提高效率?五月）? 在常规教育教学活动中,评价是必不可少的环节教师每天批改作业,会对作业质量进行评价学生在课堂上回答问题时,教师会对学生进行及时的个体评价或整体评价虽然这些评价会根据课堂内容及教师的需要进行灵活的变化,但都是教师在进行评价.当我第一次接触到攀登英语学习实验时,我就开始颠覆之前对评价的认识,同时我也在不断地将攀登英语的评价方式与常规英语评价进行对比首先,攀登英语的分组评价更细腻攀登英语课堂的分组非常细,考虑也更周全按人数比例,4～6人每小组,每个小组都有一个相应的英文名,并选定一个小组长需要展示时,整个小组全员展示,其他学生进行评价因此,整节课几乎每个组都有任务做,每个学生都有机会展示,每个学生都能参与评价攀登英语非常值得借鉴推广的一个方面，就是它的评价制。学生们从一年级入学到现在，攀登英语评价方法帮助攀登英语很简单快捷建立学生的课堂常规，这也正是攀登英语课得以顺利进行的前提。攀登英语一、攀登英语评价方法是科学的： 1、小组评价 攀登英语课上的小组分配要求“组内异质，组间同质”， 攀登英语课分为“watch and listen”“listen and repeat”“follow”“perform”等方面对学生的学习状况进行全面而系统的监控、鼓励和督促。对学生的小组表现2、个人评价根据学生的个人表现，可以随时对学生的个人行为表现进行口头表扬，小印章，以及和家长联系表彰等方式的评价，使得学生英语课堂具体情况一览无余。 二、攀登英语评价方法是有效的。 评价使得学习过程的各个问题与现象更加清晰明了。评价以鼓励为主，对学生的暂时存在问题，有由于年龄和心理特点，严厉态度是无用的，时间就是消化问题的良药，用宽容的态度可以简洁的帮助学生，避免批评对学生产生的负面的情绪。但是结合目前学生表现和听课情况，我对攀登课评价使用情况，产生几点自己想法。 一、合理看待评价的作用 课堂评价是教学手段，不是教学目标。攀登英语日常教学中的每节课都以总结评价学生的课堂表现为结束，但是我们上课不是想尽办法把学生区分出三六九等，而是通过评价促进教学。课堂上，老师可以通过评价方法对学生的现场表现进行调控，但不必学生每一步的表现都会得到评比。 二、合理看待评价的目的 评价的目的是改进，而不是证明。在perform环节，每个小组都会得到来自老师和其他同学的评价，但是如果一味的wonderful，就失去了评价的意义，把一个东西拿出来大家评，更重要的是明确“好的标准”，“差在哪里”，是寻找差距，互相学习，推动进步；如果只停留在学生勇敢自信培养而忽略质量评估，那么展示的作用就大打折扣了。 三、合理看待评价的结果 结合攀登的评价，学生的表现得到了细致而系统的监督。为了鼓励学生，老师在教学中煞费苦心的用各种方法表扬学生。但是评价结果只能暂时激发积极情绪，学生的兴趣和自信的建立，来自他们本身英语学习成果。只有“学会”的成功感，才是鼓励学生进一步学习的内在动力。 在日常教学中，适度合理的运用评价办法，一定会为提高教学效果带来便利和促进作用。