地表风光.docVIP

教学内容 第二单元 我们的地球 5、 地表的变迁 教学内容分析 本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅山很久以前的情况。二、研讨千姿百态的地表的形成，欣赏千姿百态的地表风光。三、教材以由小到大排列的岩石图片引导学生认识风化作用。四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。 预期教学效果 1、知道地球的表面是不断变化的。 2、知道地表的变迁是一个漫长的过程。 3、之奥什么叫风化。 4、知道什么叫侵蚀。 5、知道人类的有些行为也会使地表产生变化。 教学重点难点 重点： 了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。 难点： 了解家乡地表的改变情况。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学准备 教师准备： 学生准备： 教 学 活 动 设 计 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入推测喜马拉雅山的过去。 二、初步探究是什么力量使地球表面变迁。 三、了解家乡地表的变迁。 四、探究自然界的风化和侵蚀作用。 五、了解人类活动对地表的影响。 1、出示喜马拉雅山的图片，引导学生观赏。 2、师质疑：为什么喜马拉雅山上能找到鱼龙、蚌壳的化石呢？ 3、有什么证据证明你们的猜测？ 4、喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力量使他们形成的呢？ 5、引导学生观赏书中的插图：石林、火山口湖、风蚀石、海边礁石等，并质疑学生它们的形成可能性？ 6、我们家乡有些怎样的地貌呢？它们又是怎样形成的呢？建议学生课后查找资料解释。 7、大自然真有这么巨大的力量吗？我们借助实验来验证。 8、组织交流，指导学生实验：日张冷缩影响岩石。 9、汇报实验收获。 10、当岩石因为日张冷缩而变成沙粒和泥土后会怎样呢？指导实验：水流对沙石泥土的搬运。 11、引导：其实我们人类也在促使大自然发生变迁，你知道人类有哪些行为使得大自然在变迁吗？ 1、生观赏，阅读书中资料。 2、生小组讨论交流。并汇报：这里很久以前可能是海洋。 3、化石是以前生物留下来的痕迹，是我们认识过去的重要依据。 4、生小组讨论，并汇报：火山、地震、风吹日晒雨淋等等自然界的力量。 5、生小组进行讨论，并形成共识：石林是因为风、流水、碳酸盐石材分解形成，风蚀石是强风对岩石的摩擦作用形成的。 6、生课后完成。 7、小组交流如何来验证日晒雨淋的力量。 8、学生分小组进行实验，教师提醒注意安全。 9、学生进行实验，小结：越细小的沙石越容易被搬运。 10、小组讨论并形成共识：砍伐森林、拦河筑坝、围海造田、开采煤矿 组织汇报后教师补充“三峡大坝带来的影响”、“砍伐森林带来的影响”等。等。