浅谈初中英语课堂教学情境的创设.docVIP

题 目：浅谈初中英语课堂教学情境的创设 区银萍 内容摘要：农村中学生对英语学习不够重视，教师探讨如何激发他们学习英语的兴趣，尤其是探讨如何创设教学情境吸引学生，在创设情境中组织学生进行听说训练，学生会感到所学英语的重要性和真实性，对语言的感觉和理解便会更加深刻，这样课堂教学的效率也会大大提高。’s this ?学生回答了： It’ an eraser.然后我又问： How do you spell it ? 学生们兴致勃勃的回答了：e-r-a-s-e-r.随着我有目的巧设导入，学生早已自然地投入了学习中。 二、积极创设活动情境，让学生在参与中培养英语兴趣。 正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”学生在真实的语言情景或模拟情景中能够更好地理解语言材料，学以致用，达到真正说英语的目的。如果教师在教学中能够通过创设生动活泼的教学环境，就可以激发学生的学习动机，使其乐意学英语，用英语，并能化被动为主动，在活动中愉快地学英语，有效地培养学生的英语兴趣。在七年级上学期学习颜色时，首先，我这天穿着几种颜色的服饰，问学生，Am I pretty ?学生笑着答： Yes, you are.还有的调皮的说：I like you ! 我也很开心的回应：Thank you !然后我又问：Who can answer my question ? What color are they ? 学生们都很踊跃，抢着来回答。They are yellow/black/white.接着又问学生，如果只有一种颜色，该怎么表达？由于有了比较，学生们都能轻而易举的记住了What color is it ? It’s….然后我把这几个句子写在黑板上，要求学生自由组合两人一组编对话，再从中抽出几组来表演，好的给予奖励。从上例中不难看出合理设置情境，能够提高学生的实际交际能力。 三、利用多种手段创设情境，培养学生在真实情景中的口语表达能力。 国际学习科学研究领域也有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”因此，在教学当中，我们就应尽可能地创设各种作的情境，在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了学生的能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者，研究者、探索者。 参考文献： 《教学研究》 《英语新课程标准》 《九年级义务教育全日制初中英语教学大纲》