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《浓硫酸》说课教案 说课人：韩艳荣 2013年5月15日 浓硫酸说课教案 一、说教材 1、本节课在教材中的地位和作用 硫酸的性质不仅是本章的重点，而且贯穿中学化学的始终，也是各类考试常常涉及的热点。学好本节内容能使学生系统掌握硫酸的性质，更好地认识氧族元素，为进一步学好其他元素、化合物知识及相关化学理论打好基础。 2、本节课的重点、难点： 虽然酸的通性、浓硫酸的部分特性已在初中化学里较为系统的学习过，但作为氧化性酸的强氧化性，即浓硫酸的最主要的特性，学生从本节课才开始接触，因此，使学生掌握浓硫酸的强氧化性，不但使学生全面掌握硫酸的性质，而且为今后学习硝酸等强氧化性酸的性质打好基础。所以，浓硫酸的强氧化性是本节的重点。 强调浓硫酸的强氧化性，并不是说一般酸没有氧化性，而这一点恰恰是学生在学习中难以理解，容易混淆的地方，加之浓硫酸的强氧化性又常常涉及部分被还原的问题，使这一概念复杂化，故浓硫酸的强氧化性是本节的难点。 本节课的教学目标： 1. 知识与技能 在重点掌握浓硫酸强氧化性的同时，通过新旧知识对比归纳，使学生系统地掌握硫酸的物理性质、化学性质及用途，并能较灵活的运用 2. 过程与方法 通过浓硫酸与蔗糖反应的演示实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力 3. 情感态度与价值观 通过对浓硫酸强氧化性的分析，培养学生独立思考的能力，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度 二、说程序，说教法 1.教学对象: 高一年级学生 2.学习心理：高一学生的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，个性张扬，对于问题喜欢去寻根究底，敢于质疑、勇于创新。在课堂上他们厌倦教师的说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。 3.知识储备：学过酸的通性；浓硫酸的部分特性；氧化还原反应 4.欠缺的能力：对浓硫酸的强氧化性认识不足，不能很好的理解“钝化”现象，需要借助直观的现象或教具 5.教法：实验启发法，多媒体教学法，教师质疑、学生解释法 学法：实验探究、观察讨论、对比归纳，学生展示，教师指导 6.教学设计： 暗线 惧怕→认识→了解→敬爱→善用 明线 情景引入→初步认识→深入了解→总结归纳→应用反馈 创设情景，引入新课→复习稀硫酸的通性→浓硫酸的物理性质→浓硫酸的特性（吸水性）→浓硫酸的特性（脱水性）→浓硫酸的特性（强氧化性）→用途→小结→达标测试 7.复习巩固： 1.下列现象体现了浓硫酸的哪种性质？ (1)敞口放置浓硫酸时，质量增加（ ） (2)把棉花放入浓硫酸中，变黑（ ） (3)把木炭放入热的浓硫酸中，有气体放出（ ） (4)在常温下，可以用铁、铝容器盛放冷的浓硫酸（ ） 2.怎么区分浓硫酸和稀硫酸？