自主、合作学习是培养创新意识的有效途径.docVIP

精品论文 参考文献 自主、合作学习是培养创新意识的有效途径 沙宪柱 辽宁省营口市鲅鱼圈区熊岳镇前进小学 【摘 要】创新意识的培养主要是通过创新学习活动来实现的。学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。教学时，要营造一种平等、和谐、愉悦的教学氛围，使学生敢于参与，也乐于参与探讨与学习。实践证明，自主合作学习是培养学生创新意识的有效途径。要创设学生自主学习的教学环境，让学生成为真正意义上的学习主人。在自主、合作学习过程中，教师要注意学法的指导，这也是培养学生创新意识的关键。 【关键词】自主合作 创新 培养 【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）11－0139－01 新的课程目标要求学生具有初步的创新精神，而创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的。心理学认为：学生的学习不只是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建知识结构的过程，通过学生积极努力的探索而产生“新的结果”。学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要注意发挥好学生的主体地位。要处理好主导与主体的关系，关键是要处理好教师在教学中的“角色”。教师首先要更新教育理念，要正确地认识和对待学生，把学生看成是平等的人、自主的人、有创造的人，要相信每个学生通过自己的努力都能主动发展。在教学时，要营造一种平等、和谐、愉悦的教学氛围，用商量的语言组织教学，使学生敢于参与，也乐于参与探讨与学习。更为重要的是重视教学中教师的激励作用、启迪作用和组织作用。用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。实践证明：自主合作学习是培养学生创新意识的有效途径。 创设学生自主学习的教学情境。学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。要让学生成为真正意义上的学习主人，就要在课堂教学中创设良好的学习环境。在教学中，教师要提供给学生尽可能多的观察、操作、实验、调查的情境，可适当设计一些探索性、思考性的问题。教师要让学生有表现自己才能的机会，以及独立思考和合作交流的机会。 在自主、合作学习过程中，教师要注意学法的指导，这是培养学生创新意识的关键。英国数学家笛卡儿说过：“最有价值的知识是方法的知识”。 要培养学生的创新素质，教学时不仅仅要注意教学形式的改革，更重要的是要研究如何在自主合作的学习过程中学会创新的方法。思维方法是萌发创造力的内因。教学时，应认识和遵循创造性思维的规律，引导学生克服思维定式，养成一种多角度、多层次思考问题的习惯。提高学生敢提问题、善提问题是培养创新意识的重要和必要条件。在课堂教学中，教师要重视培养学生通过合作研讨发现问题、提出问题，同时勇于提出自己见解的习惯。要启发学生多合作、多思考、多提问，鼓励学生标新立异。对于学生的提问，无论价值如何，正确与否，教师都要及时给予肯定，作业合理的评价，以保护学生的自尊与自信。如在教学“角的度量”中认识量角器时，教师让学生自己观察量角度，问“你发现了什么？你有什么问题可以提？”学生观察、思考，有的说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”、“内外两个刻度有什么用处？”、“只有一个刻度会不会比有两个刻度更方便度量呢？”、“为什么要有一个中心的一点呢？”等。对学生提出的各种不同的看法，教师应不断地鼓励，这就增强了学生的主体意识，激发了学生的创造欲望，使学生学会创造性的思维。为学生发挥主观能动性、创新性提供广泛的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中，焕发主体意识，变传统的被动、消极、接受式学习为积极、主动、探究式学习。学生只有真正建构起自己的认知时，数学学习才能富有成效。 合作学习是高层次的自主学习。提倡合作学习不是压抑学生的个性，相反，它充分尊重学生个性，为学生的个性发展提供了更多的机会和更大的舞台。课堂中，学生以小组形式为学习群体，突出学生间的协作与讨论，充分调动学生积极性，培养其主动学习能力，使每个学生都有发言的机会。如在教学 “42divide;3的口算除法”时，学生每 4人 1组分小棒。老师提出问题让学生讨论，让学生想一想： 4捆 2根小棒平均分 3份，该怎样分？学生经过小组讨论汇报：先分 3捆小棒，再把剩下的一捆与 2根合在一起平均分成 3份。然后小组讨论：为什么要先分 3捆，再把剩下的一捆与 2根合在一起分？最后让学生根据分小棒，说说该怎样列式？学生通过讨论，创造性地总结出 42divide;3＝14的口算方法。通过小组学习、讨论，突破了教学中的难点，发展了学生的创造性思维。 实践证明，小组合作学习是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能可