自主参与高中政治学习内涵与策略.docVIP

精品论文 参考文献 自主参与高中政治学习内涵与策略 重庆市荣昌安富中学 杨进刚 【中图分类号】G204.26 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）07-0114-01 《基础教育课程改革纲要》在新一轮课程改革的具体目标中提出，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点。积极地实施自主参与学习，就是逐步改变以教师为中心、课堂中心和书本为中心的现状。体现以学生发展为本的理念，有利于促进学生个性化发展和主体地位的落实。 一、自主参与高中政治学习的内涵 自主参与学习是认知监控的学习，即学生基于自身兴趣，在教师帮助下学生对相关内容从提出、解决和自我反馈问题等能够从事独立的学习。是主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，并积极主动的调整自己的学习策略和女里程度的过程。自主参与政治课学习，就是学生在对政治科学习的元认知的监控下在政治课老师的帮助下，主动独立的学习相关内容。 构建以“自主参与政治学习”为目标的全新教学理念也是我们政治课改的必然趋势。要贯彻落实好自主学习，关键是要完成两个转变，一是教师的转变。包括教师观念的转变、教师角色的转变和教师教学方式的转变。教师的作用是在教学过程中要形成有助于学生独立探究的情景，引导学生自己思考问题，参与知识的获得过程。二是学生的转变。包括学生思想的转变、学生角色的转变和学生学习方法思考问题的转变。学生有学习的奴隶变成学习的主人，转变学生过去的被动的学习方式，使学习过程更多的成为学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 二、自主参与高中政治学习的基本策略 1、创设良好的教学情境，激励自主参与政治课的学习。 帮助学生树立学习信心和积极对待参与政治课的学习，营造学习上良好的精神氛围积极发挥教师的主导作用，创设舒畅、和谐和富有挑战性的学习情境，实现由“厌学”到“想学”，由“想学”到“会学”的不断升华。政治课老师尤其要以丰富的情感做到以情育人，以情动人，积极营造生动直观、情趣共济的学习情境，活泼热烈的交往情境。促使学生在现实环境与活动交互作用的统一和谐中，充分发挥自身潜能，主动获取知识，最终达到素质全面提高与个性的充分发展。使学生在宽松和谐、生动活泼的环境中，真正成为全面发展的人。 2、建立以情感为基础的民主和谐的师生关系，确立角色定位。 要改变过去那种政治老师以“布道者”的姿态出现在学生面前，在价值上集中体现教育的民主化和个性化特点，承认每个人在价值、才能、情意上都是极富个性的个体，给予每个人充分发展、激发内在潜能的平等机会。教师要完成角色定位，改变过去那种直接拿出真理的状态，变成一个一个帮助发现问题的引导者，学会做一个“好向导”，积极的引导学生去发现问题解决问题，注重学生的套探索过程。围绕教学目标，不再以固定的课本教材为主，采取灵活的小组讨论，也不再以老师授课的方式。发现问题后积极指导利用现有资源去搜集信息分析问题。这样学生就会把你不在当做一个监工者，而当做一个朋友来共同进步。 3、营造自主探索空间，充分做好课前预习，养成自主学习的习惯。 教师要积极的营造自由空间，让学生有时间去思考，去发现问题，让学生自己动手动脑动口。逐步养成自主学习的习惯。充分的给予学生自由学习的空间，真正的放手，把本该由学生自己做的事比如课前阅读预习，问题的提出，材料的收集，课堂的小组讨论，教师不要参与其中。但是也不要一味的放手，学生是主体，全部撒手不管了也是要不得的。要养成自主学习的好习惯就要从课前预习做起。科学的课前预习是为后续的解决问题服务的。在预习中可以了解课题中的基本知识，可以对新旧知识做一个连贯。根据教师提出的问题做出自己的思考，逐步培养自主学习能力。 4、给予学生心理指导，克服自主参与政治学习的障碍。 高中政治课的内容相对庞大和枯燥，其自主学习的过程必须是艰难的，没有坚定的意志难以继续，所以要给予学生心理指导，克服意志障碍，让他们明白“环境愈艰难，就愈要有坚定毅力和信心，而且懈怠的害处也就越大。”具体教学中开展学习时其活动过程都是从最简单的形式开展，让学生感觉有趣自主学习并不难，为继续自主学习调动积极性打下基础。随着新课改的的深入全面开展自主教学要求教师在教学上给予指导，还要对不同的个体进行个别指导，解决他们出现的不同问题。克服信息障碍