舌尖上的“语文”.docVIP

精品论文 参考文献 舌尖上的“语文” 相红霞　山东省博兴县第五中学　256500 　　近期，一部展现中华美食魅力和独特的味觉审美的美食记录片《舌尖上的中国》风靡全国，深深触动了人们舌尖上的味蕾，唤起了大家对美食的记忆。舌尖上的味蕾诠释了泱泱大国的味道，也让此时的我联想到了我的主阵地——语文，一个同样用“三寸不烂之舌”代言的阵地。 　　南北朝学者刘勰在《文心雕龙middot;论说》里说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”他高度评价了口才的作用，新课标也将口语表达规定到语文教材中。那么，如何对学生进行口语表达能力的培养呢？ 　　一、打好“语文课堂”主阵地 　　语文课堂是培养学生口语表达能力的主要阵地。教师应该在语文课上创设各种情景，设置各种活动，为学生提供口语表达能力训练的机会。具体做法是： 　　1.课前演讲。设置“课前小栏目”，利用语文课前5分钟，学生在台前演讲。内容可以每天更新，一周一个轮回。如周一至周五依次是：诗歌欣赏与成语典故；科技之光；名胜名校风采；名人趣闻轶事；一周要闻综述。要求用普通话，脱稿演讲。这样，不但训练了学生的口头表达能力，而且拓宽了学生视野，锻炼了学生胆量。 　　2.课文朗读。朗读课文是语文课堂教学的主要手段，也是学生口语表达训练的主要方法。朗读有多种方式，如领读、齐读、单个读、分角色读、男女生分组读等。多读课文，既可熟悉、了解课文内容，又可训练学生口语表达能力。朗读课文，还可以用不同的语速，如快速、中速、慢速。也可以用不同的音高，如高音、中音、低音。 　　3.课堂问答。语文教学过程中，师生问答是推动教学进程的重要方式，通过教师提问，学生回答，不仅引导学生深入理解文章内容，而且在教学过程中，很自然地训练了学生的口语表达能力。 　　4.复述梗概。复述故事梗概和课文主要内容，是学生了解课文内容的快捷方式，教师在指导学生学习每一篇课文时，在通读全文后，复述梗概或大意，是将厚书读薄，提高口语表达能力的方式之一。 　　5.召开辩论会。由于时代的发展，对课文中涉及的一些人物和问题，会出现许多不同的看法和见解，如《杨修之死》中就杨修的死因，有人认为他是“自身原因”，有人认为是曹操妒才等等，众说纷纭。在学生充分理解课文内容的基础上，召开辩论会，学生可以各执一词，进行口语训练。 　　6.口头作文。 口头作文的形式是多种多样的，如课前一分钟口头作文，教师给一个题目或话题，学生快速口头表达，各说各的，互不干涉，旁若无人，口若悬河，滔滔不绝，甚至可以胡说八道。又如结合课文的小作文，像学习杜甫的《石壕吏》后，可以让学生想象一下杜甫天明启程时的情景等。 　　二、拓展“第二课堂”辅助阵地 　　古人说：“作诗，功夫在诗外。”将这句话迁移到语文教学中，从大语文学习的角度讲，语文学习在课外。因此，开展丰富多彩的第二课堂活动，是语文教学的深化。语文教师当然要借助这个广阔的天地，为学生搭建口语训练的平台。具体做法是： 　　1.广播播音。每星期周一至周五开办“校园之声”广播，通过诵读广播稿，训练学生口语；每年的春季或秋季“校运会”现场播音，不但给运动员加油助阵，而且活跃了赛场气氛，也给新闻报道爱好者提供了一个展示才华的机会。 　　2.当主持人。每年各班和学校都要举办好多活动，而每一个活动，必须由人主持，教师要充分利用这一机会，训练学生的口语交际能力。如班级的“元旦晚会”、“中秋晚会”，每周一次的“班会”，期中期末的“学习经验交流会”，各种演讲比赛；学校的“校园文化艺术节”等各种竞赛活动，都可以放手让学生当主持人，训练他们的口语表达能力。 　　3.演讲比赛。一方面，充分利用学校组织的演讲活动。这种活动一般都有一个主题，如“珍爱生命，远离毒品”，“绝不能让我们的眼泪，成为地球上最后一滴水”，“用我们的爱心，点燃助学的圣火”，“迎人文奥运，建和谐校园”等等；另一方面，寻找机会，积极给学生搭建口语训练的平台，进行即兴演讲。如生日祝词、元旦祝词、教师节祝词，各种颁奖词，各种竞选（班干部竞选、志愿者竞选、主持人竞选）演讲等等。 　　4.朗诵比赛。用普通话有感情地朗诵，是语文素养的基本体现，也是口语能力的一种体现，教师也可设置各种朗读比赛活动，训练学生的口语。如诗歌朗诵比赛、散文朗诵比赛、自创作品朗诵比赛、流行歌歌词朗诵比赛等等。 　　5.课本剧演出。中学教材上节选了许多剧本，有些直接就可以搬到舞台上，让学生演出，如安徒生的《皇??的新装》、杜甫的《石壕吏》等等。 　　6.专题讲座。学习了唐诗宋词，可以举办一次“走进唐诗宋词”的专题讲座，从唐诗宋词的发展阶段、主要诗人、风格流派、作品特色诸方面，对唐诗宋词做一全面介绍。学习了节选自曹雪芹《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》后，举办一次“走进《红楼梦》，走近曹雪芹”专题讲