艺术中的流动与凝固.docVIP

精品论文 参考文献 艺术中的流动与凝固 张佳悦 陆晓莹 新《音乐课程标准》的制定，力求体现深 化教育改革，全面推进素质教育的基本精 神，体现以音乐审美为核心，使学习内容生 动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族 性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体 的不同音乐体验和学习方式，来提高学生的 审美能力，发展学生的创造性思维，形成良 好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习 音乐、享受音乐奠定良好的基础。 《音乐课程标准》明确提出“提倡学科综 合”，它体现了基础教育课程改革的深化，渗 透并融合了科学和人文精神，体现了现代教 育的发展趋势，是学科体系向学习领域的纵 向伸展。 音乐与绘画是姐妹艺术。音乐通过声音 在时间延续中表现情感，不同的曲调、节奏、 旋律及和声组成的乐章，像是一条情感的波 浪线。而绘画则以线条的长短、粗细、曲直、 刚柔、形体创造形象。绘画中的线条是审美 情感的升华，虽静犹动，好似音乐中的旋律 线，流动着无数美妙的音符，这使得艺术家 将音乐与绘画沟通起来，用无形的声音“勾 画”出形象，用有形的形象“创造”出音响。 其实，音乐与绘画都是客观与现实的表 现，它们相互映衬，心领神会，正如音乐大师 贝多芬所说：“当我作曲时，心里总是描绘着 一幅图画，顺着那个轮廓前行。”所以，在音 乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意 思可以用图画代表，许多让学生难以想象的 事物可以从图画中再现。 世界名曲《蓝色多瑙河》描写了春天到 了，阳关照耀下美丽的多瑙河的景象：春天 来了，大地在欢笑，蜜蜂嗡嗡叫，人们欢歌跳 跃，风儿吹动树梢……在欣赏时，我鼓励学 生用图画把自己感受到的音乐形象描绘出 来，同学们很喜欢这种形式，积极地展开了 自己的想象，将美妙的音符流动变成了流动 的线条（旋律线）和绚丽的色彩。艺术是相通 的，一幅幅五彩缤纷，大胆创造的画从学生 的手中随着音乐流淌出来，音乐中的色彩相 映成趣，图画与音乐融为一体，同学生们在 轻松，愉快的范围中感受了美、表达了美、创 造了美。 音乐与绘画这两种艺术所使用的物质 材料虽然不同，表现形式也不一样，但这两 种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互 作用，相互影响的，在人的大脑之中，人们在 感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给 人以美的享受，从画的色彩、线条、结构中感 受到音乐的音律和节奏，使人们产生丰富的 联想，优秀的音乐作品同时也是一副美丽的 画，而这幅画是一副用音符当色彩、旋律做 线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之 画。它们使学生达到情感上的认识，学生在 感受、体验、探讨的过程中扩展艺术视野与 审美空间，有利于提高学生的艺术修养。 当教师与学生共同面对师生共享的艺 术品时，双方的关系平等，教师只起一个引 导的作用，更多的是让学生自己去感受、去 体验艺术作品的美、去探寻不同艺术门类之 间的联系。 在三年级欣赏《森林与小鸟》时，我配上 乐曲，有鸟在歌唱、有鸟的拍翅声、有小鸟展 翅欲飞的声音，使学生进入情境中，刺激学 生去“想”。通过优美的音乐，让学生步入童 话世界，去感受葱郁的树林、鸟蝶飞舞的环 境，使学生留恋、向往，唤起美好的记忆。通 过音乐的刺激，同学们画的鸟千姿百态，原 来几个胆小的同学也能大胆地表现。我发现 让学生一边听音乐一边作画，不仅活跃了课 堂气氛，而且激发了学生的创新思维。 又如鉴赏《红旗颂》，乐曲是以红旗为主 题，描绘了1949 年10 月1 日中华人民共和 国成立时第一面五星红旗升起的情景。同 样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了 中国人民在红旗的指引下英勇顽强，奋发向 上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日 上的繁荣景象。那时，听新闻广播，看新闻纪 录片，常常能听到这首乐曲，抒情的旋律，伴 随着党和国家领导人稳健的步伐，走进人民 大会堂，抒发了人民当家作主，对红旗对革 命走向胜利的无比喜悦之情。在激昂的音乐 中，面对红旗，每个生活在幸福中的人们都 会满怀豪情，仰望红旗，心潮澎湃。 油画《开国大典》是中国画家董希文于 1953 年完成的著名油画，描绘1949 年10 月 1 日中华人民共和国开国大典上毛泽东在天 安门城楼上宣读中央人民政府公告，宣告中 华人民共和国成立的一刻，场面恢宏，喜庆 热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕栾，气 度不凡。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红 旗如海，天安门城楼金碧辉煌。《开国大典》 一直被誉为“共和国成立的艺术见证”。它深 入人心，也凝聚着一代又一代新中国建设者 的爱国情感。 将油画《开国大典》贯穿于《红旗颂》乐 曲中，以“红旗颂”为主题展开，用祖国开国 大典升起新