花开有声,以德育人——小学班主任管理问题探析.docVIP

精品论文 参考文献 花开有声,以德育人——小学班主任管理问题探析 孙洪超 山东省胶州市洋河镇油坊小学 266321 摘　要：小学教育是教育的基础，随着社会的发展，小学教育受到的重视程度越来越高。小学生受到年龄因素的影响，思维活跃、好奇心强、活泼好动、情绪变化大，这些特点都给班级管理增加了困难。班主任是一个班级的灵魂，好的班主任管理能够引导学生形成良好的学习习惯，能够培养学生良好的道德品质。在小学班主任管理中，最为实用的管理方法就是德育法。本文就小学班主任德育管理的具体方法展开探究，以期为小学班主任的班级管理提供一定的借鉴。 关键词：小学班主任　班级管理　德育 教师是灵魂的工程师，班主任更是一个班级的灵魂，小学班主任在班级中的地位更是如此。因此，班主任不仅要具备应有的专业素养，更要具有高尚的道德品质。在小学班级管理中，使用规范对其进行约束是一种管理方法，同时对其进行德育，培养其道德品质也是管理方法中更为实用的一种。小学班主任作为一班之主，在班级管理中充分发挥自己的人格魅力，使用道德与美德感染学生、教育学生对班级管理来说意义非凡。 一、小学班主任管理问题 1.管理方式较为单一。在班级管理中，很多班主任都感觉管理是一个较为抽象的工作，在班级管理的过程中往往抓不住重点，最常使用的方式就是“说教”、“使用规范对其进行约束”、“惩罚”。这些管理方法要么无效，要么会激起学生的反抗情绪，不能深入学生内心，反而更不利于班级管理。 2.观念不正确。很多小学班主任在学生管理的过程中秉持的一种观念就是“管学生”，让学生不犯错误。 在这种管理观念下，教师往往采取高压政策来进行班级管理，态度差、一刀切，忽视学生个体的差异性，压抑学生的天性，阻碍学生的成长和发展，导致班级管理效果不佳。 二、小学班主任德育管理策略 针对上述小学班级管理中存在的问题，采用德育方式，不仅可以改善小学班级管理方式单一的问题，还能转变班主任的管理观念，提升班级管理效果。小学班主任德育管理的具体策略分析如下： 1.构建和谐的师生关系。师生关系是对学生的学习和生活有着重要影响的一类社会关系。良好的师生关系是提高小学班主任管理的重要保证。只有营造一种和谐的师生关系氛围，才能使学生在学习的过程中愿意接受老师的传道授业以及思想道德情感的培养，使学生成长为德才兼备的全面发展人才。在小学班主任管理中构建和谐的师生关系可以通过日常交流、课堂鼓励、集体活动等方式来实现。比如，春天来临，班主任可以组织学生开展“发现春天”的班级郊游活动。在班级郊游的过程中，班主任要放下自己的“架子”，和学生们一起观察花花草草，耐心回答学生们提出的各种问题。比如，在活动的过程中，学生可能会对各种花感兴趣，会向班主任询问花的名字。在这个时候，班主任就可以将附近的学生组织起来，开展“我知道”的活动，让学生自己回答同学的问题，如果没有学生知道，教师就可以对学生描绘这种花的特征，告诉学生花名，并和学生一起为这种花“画肖像”，还可以将好的“肖像画”张贴在班级的墙上。通过和学生一起做游戏，增强学生对老师的好感和信任感，从而让学生将老师当做自己的知心人，以构建和谐的师生关系，为德育管理工作打好基础。 2.班主任要提升自己的道德水平。班主任在班级管理的过程中，必须以身作则，提高自身素质，以高尚道德的情操和人格魅力感染学生，让学生在学习和生活中以老师为榜样对自己进行改造，努力提升自己的道德素养和知识水平。小学生有一种效仿心理和效仿行为，班主任在班级管理的过程中可以充分利用学生的这种心理。 3.关注学生的心理状况。班主任在班级管理的过程中，要关注学生的心理问题。很多班主任都觉得，小学生年龄小，不会有什么心理问题，而事实却与此相反。随着社会压力的增加，很多家长都对小学生施加了很多压力。很多小学生除了要完成学校的功课以外，还要上各种补习班，导致小学生在学习上产生了很大的压力，甚至产生了厌学心理。面对这种情况就需要班主任在管理的过程中将心理健康教学纳入道德教学过程中，注重研究学生的心理状态，对出现心理问题的学生及时地进行心理疏导，纠正学生的错误思想认识、解决学生的心理问题。 小学班级管理不是一个可有可无的工作，也不是一个简单轻松的工作。随着社会环境的复杂化，随着社会压力的增加，现在的小学生经常会出现一些让你觉得不可思议的想法，做出一些让你觉得意想不到的事情。因此，在班级管理中，教师要优化使用德育方法，通过构建和谐的师生管理来取得学生的信任；通过提升自己的道德素养以言传身教的方法提升学生的道德水平；从学生的心理状况入手关注学生的成长。通过德育做好班主任管理，让学生绽放美丽的道德之花。 参考文献 [1]李云洁 小学