芳草萋萋春无极——作文创新教学.docVIP

精品论文 参考文献 芳草萋萋春无极——作文创新教学 山东省青岛开发区四中　266000 一、触摸春天 走在溢春的路上，几簇迎春花绽放枝头，惊喜着春天的到来，淡淡的蓝色小花，随风摇曳， 禁不住手捧小花，它从指间飘落。黄色的草丛中，探出了几个绿色的小脑袋。柳枝上嫩芽簇簇，像生出一层烟雾。满目春意，心中涌动着春情，走进春天，触摸春天。于是，《触摸春天》的作文创意油然而生。 要求学生利用星期天的时间，仔细观察，以“触摸春天”为话题，写出初春的特征。 周一上交的周记，一部分学生习惯性地、想当然地写道：“春天来了，到处是鸟语花香，姹紫嫣红，春天是一个生机盎然的季节，是一个充满希望的季节。”这些人把春天定格在仲春里，缺少观察，缺少一双发现美的眼睛。于是我要求大家，一定要注意观察，写出3月20日春天的特征。第二天的周记佳作很多。于是奇文共欣赏，让他们在赏析中，与春互动共鸣。白明然在《触摸春天》中写道：“……地上的草也随着风儿摇动，那一片片只有顶部泛绿的小草如同波浪一样立起；树上又长出了一个个竹笋般的小芽，刺穿了那被寒冷冬天对万物的冬眠。”“顶部泛绿”“立起”“竹笋般”写出了春天的特征，观察细致入微，造语奇葩。“刺穿”写出了初春的特征及春天的蓬勃生机。王逸晓在文中写道：“小草缓缓地直起腰杆，光秃秃的树干上钻出了一点点新绿的嫩芽”。“直起”“钻”写出了春天呼唤万物的力量，以拟人化的手法写出了小草萌动的春情。刘兴俊在文中写道：“小草用力将一寸方土拱起，探出小脑袋，来展望这个世界。”此句写出了春天的童趣，写出了春天的朝气。 二、握手春天 春天已走向了我们，处处感受到春的魅力。樱花簇簇开放，禁不住诗情飞动，于是我填词《满庭芳》：簇簇樱花，团团花絮，跳动行人心绪。春风吹处，花片片飞舞,徜醉樱花雨。花园内，金槐吐丝,伫立久，落红铺径，握手春处处。 何不让学生创作《握手春天》，写出4月20日春天的特征。 赏析了老师的作品，他们开启的春情难锁，于是泼洒着对春的痴醉之情。 宋金贤在文中写道：“碧桃朵朵鳞片似的花，微风一吹花片纷落，路边的边沿上，就似一条玉粉色的彩带连绵不断……”多么形象的比喻，多么美丽的画面，学生禁不住在这花路上快舞。刘凤在文中写道：“公园花坛中的草木更是绚丽多彩，尺把高的油油绿草，拥挤着，依靠着，汇成一簇，连成一片，坦铺在地面上，草叶间，镶嵌着朵朵五彩小花，装点着五彩的世界。”作者将此时小草猛长的特点写出来了，与初春形成了鲜明的对比。没有观察，哪有华章出现。李爽昊在文中写道：“连绵的春雨叩醒了沉睡的樱花，落英缤纷，上演着一场四月飞花，我怀着万分不忍的心情，摘下一朵樱花，摩挲着它如水一般润滑的躯体，只觉得像是在丝绸上轻轻抚过。”一个“飞”字写出了落花飞动的情景，感受真切，字从肝胆出，春天给他们带来创作的激情，作品给他们带来春天魅力。李禅在文中写道：“大雾弥漫，草尖滚动着露珠，树上也长出了许多叶子，露珠一滴一滴地滚落，构成了一幅lsquo;高山流水rsquo;。我张开双臂，任凭雾水嗒在我的脸上，但我不管，因为我想沉寂在这春天的美景，我要同春天握手。”捕捉的意境多么美妙，多么奇异的高山流水。细致的观察，独特的感悟，造语的绮丽，学生禁不住与春互动共鸣，享受于斯，陶醉于斯。 三、拥抱春天 5月20日，蔷薇处处开放，满目春色，我禁不住赋词二首，《卜算子》：花篮擎红雾，大雁列队过，蔷薇牵人手，花墙扑飞蝶。蜂嘤春意闹，书声朗入耳。俯仰生姿树，待看秋日红。学生发现自己处于多么诗意的丽景中。《采桑子》：春深雨过庭院好，百卉争艳，蜂媒蝶使。晴日催花暖欲然。法桐金银香悠悠，手掬淡雅，醉卧花下。蔷薇因风飞墙头。学生感受到一个“飞”字境界全出。 赏析了老师的作品，他们为老师喝彩，于是笔端又汩汩流淌着他们对春的挚爱。 学生自己推理出了作文的题目：《拥抱春天》，写出5月20日春天的特征。 张扬在文中写道：“蔷薇处，一片翠绿上缀着点点花朵，一片西飞，一片东飞，我用手轻轻拨开绿叶，看到那弯曲的茎，一根根一条条攀爬在支架上，努力向上生长着。”一个“飞”字写出了蔷薇蓬勃的生机。李禅在文中写道：“校园的栏杆上，一簇簇的蔷薇堆积在一起，就像是一座长长的花墙，绿油油的叶子露出了点点红艳，隐隐而来的淡淡清香，是一种享受。 在微风中，他们拉起了自己的舞群，像一个亭亭玉立的少女，在属于自己的舞台上??翩起舞，鸟儿们为他们伴奏，奏响了春天的旋律。”她将自己对春天的挚爱汩汩流进文中，在绚丽的人生舞台上演奏着美丽的青春之歌。在与春天的交流中，他们的表达能力、感悟