为认知和情感之间搭建桥梁精选.doc

教授化学的时候发展情感目标：搭建认知-情感之间的裂缝 新加坡课程经验 南洋科技大学 化学教育杂志 发展在化学中并没有让我们多么舒服，或者多么不舒服，从家庭的清洁事件到富有经验的药物，我们用一种或者另外种方法得益于化学工业的产品和服务。一方面：在化学的和化学过程中使用的方法可能有争议的，环境污染，化学战争，以及作为供应品的化石燃料的损耗产生了一些不好的影响，这些不好的影响会让人担担忧，以及产生冲突。这与那些相同的工业但是贡献税收的和帮助改善许多生物生活的工业的 粗心和忽视。 虽然化学工业在全球经济中取得巨大进步和巩固的部门，但是他面临的挑战也是超越它的研究和技术发展，生产消耗和利益的。还有些挑战：就是这个工业对于这个环境问题的关心的可信度，以及消费这个产品和服务的团体的可信度，这个工业的幸存可能被这两个平等的组成成分所证明：技术-经济部分和社会-信任度部分。技术和商业因素在这个方程式中是很重要的，这是真实的！而技术和专业工作在化学工业中也同样重要，面对工业生存公式中的这些成分没有多少问题，然而在这个团体中午维持工业的可信度却不是那么简单了，所以工业家，专家，教育家怎么确定这个公式中的可信度就是公平的，如果不是很好，致力于他们工作努力的过程中吗？ 有这么个故事：一个大型的跨国化学公司的老总被邀请对一个十年级的学生进行演讲，有关于化学工业的现状以及职业机会的提供（1）。作为自身就是一名化学工程师，他努力使这些青少年们确信：除了在这个工业中所蕴藏的职业前景，在对世界上我们所生活的这个健康的环境其重要作用的无私的角色。 通过提供表格和数据，他相信他已经使得这些年轻人们确信了，但是在这个讲演的最后，他被问到了这样一个问题：先生：化学工业为什么会继续污染？以及化学工业为什么要生产出对这个世界有害的毒素呢？通过多媒体资源和因特网，这些学生意识到了存在全球范围内的污染严重的问题，因此对这个演讲者呈现出的东西根本不确信，可以肯定的是，在这里演讲者的途径是没有错的，而这个学生的问题也是没有错的，最关键的点就是：并不是怎么说通过这些表格和数据赢得这些学生和组织团体，而是如何赢得在化学工业上的股东：工作者，消费者，组织团体，政府官员的信任和尊重，这些股东血药大致同意：化学工业对经济做出了重要的贡献，化学工业也需要深刻的意识到需要想方设法在那些可能对当地和全球组织都有潜在危险的化学材料和过程上下功夫。说服股东是一件很棘手但是很有成就感的工作，即使一代的人被说服了关于这个经济获益和化学工业的有责任的实践，能够让下一代拥有同样的信任度也是很重要的。收集，维持，汇报这个工业数据时的透明度就是确保组织团体知道这个工业活动结果的第一个策略。建立另外一个可见的用当地组织，并创始一个工业与组织衔接的程序（计划）是第二个策略。维持化学工业上股东们的良好的工作关系可以培养出一种当他们掀起时的这种公共的担忧的交流。最重要的一个策略，而且是最有效的一个策略就是发展和教授化学，用这种方式：同时对学生进行参与认知和情感学习的经历。从长远看，一旦这些学生可以领导我们未来的组织时，这些努力都必须记下这个工业生存公式的可靠性部分。 在化学上做搭建努力的基本原理 化学是一门有趣的学科，虽然一些学生发现这篇文章的摘要方面对于他们的学习动机是有阻碍的，而且有坑呢在评估的时候也是一个问题。对于学生，成功的理解、应用化学概念，获得认知目标是很重要的。在化学课堂和实验室中用一种好的教学方法，我们可以产生有才华的学生，光光依靠学生发展学生的大脑是不足够的，然而，学校也需要教授学生化学课程的情感目标，这样学生将会发展对化学的鉴赏，以及和他们日常生活的联系，即使他们并没有像学校的目标那样的成功的学习了化学。只有在学生学习经历中，通过这种认知和情感因素的交叉作用，我们才可以最终的拥有知识的和情感的公民：理解化学在大众的重要性，以及化学工业的特殊性。 教育者面临这个课程挑战，可以优秀的化学教学，特别是提供一些丰富的程序(节目）可以追踪到情感目标的。或者，他们可以选择发展学生在学习化学时的学习经验方面的认知和情感两方面的，同时有想法的将丰富的活动融合到教学课程中去。做好统筹安排和在校的时间约束，可能分开教授认知和情感化学目标更容易些。然而，学生们在这个学科上的学习经验可能会很根深蒂固的对未来的使用，如果化学是用学习的工作和活动教学的时候，而这两者都是同时发展学习者智力能力和学习动机的。这个途径在新加坡是很适合的，因为这个评价在我们的应试教育课程中仍然是很重要的一点。 为了见下挑战者，教师在他们的教室和实验室里，包含了有认知课程条目和评价的情感学习机会，采用了搭建策略。新加坡有一个很好建立的教育系统，这个系统可以让学生在国际考试和科学教育的学习上表现得很好（2）。在认知和情感目标已经并能够同时履行或实现的新加坡