网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用.docxVIP

网络教学平台在《管理学原理》课程中的运用　　摘要：随着社会发展的日新月异，现代企业对人才的需求标准也越来越高，这就要求高等学校教育必须转变观念，对人才的培养必须跟上社会发展的需要。《管理学原理》作为一门专业基础课，理论性较强，文章试图在这个背景下，研究网络条件下《管理学原理》课程教学的发展及展望，以改善教学效果，更好地实现教学目的。　　关键词：管理学原理；网络教学平台；多媒体教学一、《管理学原理》课程现行教学模式分析　　当前《管理学原理》课堂教学充满了“灌输”，教学过程就是讲解过程，即在教学过程中，作为讲解主体的教师将教材内容、自己的价值观念以及从现实中获取的经验灌输给耐心倾听的客体——学生。于是，教学就变成了一种存储行为，学生是保管员，教师是储户。教师不是去与学生交流，而是让学生耐心地接受、记忆和重复材料，结果导致学生缺乏创造力和改革精神。具体来说，当前的《管理学原理》课堂教学主要体现出以下特点：　　教师是课堂教学的中心，师生关系表现为二元对立　　教师站在讲台上讲授教学内容，学生则认真记笔记。这种站在讲台上的教师与洗耳恭听的学生是二元对立的，没有对话与交流。教学内容完全照搬教材，教材是“圣经”　　目前高等学校《管理学原理》教材的编写主要参照国外相关教材，教师在使用教材时把教材当“圣经”，教学内容不能脱离它的原文原意。但随着经济全球化、经营国际化等外在环境和对管理内涵的认识的变化，管理过程除上述构成部分外，还应包括创新、激励等管理行为。当前这种把教材当“圣经”式的《管理学原理》课堂教学既不利于学生兴趣的激发，也不利于教师教育个性的发挥。教学方法单一、以传授为主　　即使偶尔使用其他方法，也只是有其形而无其神。比如，当前教师在课堂上也经常使用讨论法，但讨论的主题和进程都是由教师控制的。又如，在各大高校中，《管理学原理》的教学方法大多采用案例教学法。相对传统的教学方法，案例教学法注重培养学生的管理能力、管理素质，能做到理论与实践相结合，是非常适用的教学方法。但案例教学法也存在着许多问题，如案例教学往往结合多媒体课件的方式进行，播放的课件往往使学生对案例的信息了解不充分。　　为了解决上述在《管理学原理》教学中存在的问题，有效实现管理类课程的教学目的，有必要做好或加强以下几方面的工作：1、课程内容与时代相结合　　管理学理论的发展，应注重管理团队素质与能力的研究，管理理论的方法论和分析工具在不断更新，管理技术、方法、手段亦在不断的创新，管理学课程教学内容现应包涵最新的管理方法、管理技术和管理理论。2、加强理论与实践、教学与科研的结合　　在教学上，要不断更新教学内容，让学生了解本领域的学术前沿与实践前沿；在实习环节上，尽可能多安排时间并建立相应的实习基地；在课外，让学生做一些面向实践的大作业。若有条件，让学生参与到教师的科研项目中来，培养其通过所学知识分析解决问题的能力。3、教学手段的改进　　现在，研究生全都采用多媒体、投影等手段，报告毕业论文。组织学生自行讲解、互相讨论、角色扮演、教学小结的“讨论式教学法”，如讲企业组织结构设计时，组织学生对“管理层次与管理幅度”的关系进行辩论，并由学生自己进行评讲和小结，将会收到较好的效果。　　二、多媒体在《管理学原理》课程教学中的应用公众交流平台在《管理学原理》课程中的运用　　案例教学虽然跟学生能达到一定的互动，但课堂时间有限，并不是所有同学都能表达他们的观点，如何才能达到真正意义上的互动交流是现阶段研究的重点之一，而QQ群、BBS、博客等一些交流平台正好弥补了这点。下面本文以博客为例，简单谈谈博客在《管理学原理》中的运用。　　博客具有公开性、互动性、公共性、即时性、私密性、个性化等特点，越来越受到人们的青睐。发展到今天，博客已成为组织教学的一个重要辅助渠道。总结经验和做法，在《管理学原理》教学中引入博客这个辅助工具，具有以下优势：第一，有利于师生课外之间的交流；第二，作为一个开放式的平台，博客给了众多学生表达自己想法的机会；第三，可以缓解教学资源的不足。案例介绍既不占用课堂时间，也给了学生课前讨论的机会，大大提高了案例教学的效果和效率。　　在教学实践中，要使博客真正发挥作用，必须把握以下几点：第一，博客仅仅是一个辅助平台，不能作为教学的重点；第二，博客是个开放的平台，自由讨论是它的最大特点，发言没有对错之分；第三，博客应该保持其先进性，其资料、热点、评论等都应该是最最前沿的。　　显然，博客要真正发挥好作用，博客的质量是关键，因此博客的建设与维护尤显重要，凭一人之力是做不到的，需要团队的力量，需要师生的共同经营。这里，特别强调的是要发挥管理学教学团队的作用，让教学团队的每一位老师都参与的教学博客的建设中去。尽管目前博客在管理学原理案例教学的应用中还停留在教学展示、作业收发、教学辅导、案例讨论等初级阶段