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尚辅网 / 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 藏族踢踏舞 在教材中的地位和作用 选自高教社《舞蹈》（基础版） 第三章第三节 藏族舞学习的基础 训练身体的协调性 发展性评价 重点 颤膝 难点 颤膝时身体负重感的体现以及重拍的把握 教材分析 关键点 舞蹈情景课的教学方式 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 高一学前教育班 零舞蹈基础 班级整体氛围活跃 喜欢街舞、爵士舞等外国舞蹈 发展性评价 学情分析 快闪 学情分析 镜子观照法 以情带形法 言传身授、情境教学、对比教学 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 了解藏族踢踏舞，丰富学生眼界，广泛积累舞蹈素材。 通过对藏族踢踏舞的学习，提高学生身体的灵活性。 培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。 知识目标 能力目标 情感目标 发展性评价 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 情境导入 动作探究 拓展延伸 课后练习 发展性评价 教学过程 情境导入 动作探究 拓展延伸 课后练习 踢踏舞 种类？ 教学过程 情境导入 拓展延伸 课后练习 欣赏爱尔兰踢踏舞 动作探究 英式踢踏舞 爱尔兰踢踏舞 藏族踢踏舞 踢踏舞 美式踢踏舞 教学过程 情境导入 动作探究 拓展延伸 课后练习 欣赏藏族踢踏舞 教学过程 拓展延伸 课后练习 动作探究 情境导入 《屈伸组合》 连绵不断 重拍 教学过程 课后练习 情境导入 拓展延伸 示范 重拍 膝盖 动作探究 教学过程 课后练习 情境导入 拓展延伸 寻找 身体的负重感 重拍向下 动作探究 教学过程 课后练习 情境导入 拓展延伸 分组练习 能力互补 动作探究 教学过程 课后练习 情境导入 拓展延伸 以情带形 独立完成 动作探究 教学过程 课后练习 情境导入 拓展延伸 动作探究 相同 不同 屈伸 颤膝 教学过程 课后练习 情境导入 拓展延伸 动作探究 为什么是膝关节？ 服装因素 地理环境 教学过程 课后练习 情境导入 动作探究 作业： 1.课下利用信息技术了解藏族踢踏舞的历史背景。 2.熟练掌握颤膝动律，并重点体会身体的负重感觉。 『设计意图』：为了开阔学生的视野，通过反复练习，训练学生的身体协调性。 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 在颤膝的学习中，利用“背重物”情景式教学作为突破难点的方法，使学生学习起来更容易接受。 发展性评价 在分组练习后，应让各组进行展示，以提高学生的学习积极性。 学情分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 通过这节课的学习，学生课下纷纷跟我说“老师原来不只外国才有踢踏舞，我们也有，而且我们的藏族踢踏舞更好看，她们还把藏族踢踏舞的动作编进她们的街舞中。 发展性评价 发展性评价 现代和民族的结合 谢谢大家 ! 在线教务辅导网： 教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网 QQ:349134187 或者直接输入下面地址： 在线教务辅导网： 更多课程配套课件资源请访问在线教务辅导网 * * * * * 尚辅网 /
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