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课堂的星光与教育的真谛 1 学习、课堂、教学、教育及反思 课堂的星光与教育的真谛 2 一、关于学习 ——是人生永恒的主题 王国维的人生三大境界 国学大师精妙地以三句词道破人生之路： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。MB “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。FD “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。SH 注：起初的迷惘，继而的执着和最终的顿悟。成功之道无出其右也。CG=MB+HS+XD 课堂的星光与教育的真谛 3 学习的内涵 —— 三境界 《论语》中，孔子对学习的论述： 子曰：学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？ 此乃学习三境界。 课堂的星光与教育的真谛 4 何谓“学 习”？ 最少有8点含义： （1）掌握知识。 学习是人的本能，人生来就需要学习，就需要掌握知识。学习模仿父母生存，学习前人的、课本的知识，记住和掌握。 （2）运用知识。 要掌握和运用知识，学而必须“时习之”不断练习，才能更好地掌握，更好的运用知识。 （3）必要的练习。 一是通过练习使之熟练掌握知识；二是在掌握的基础上，挑战理论，培养创意。 （4）灵活变通。 学习就像逆水行舟，不进则退。要联系实际不断练习，熟能生巧，熟练的掌握了知识，就能结合实践更加灵活的运用。 课堂的星光与教育的真谛 5 （5）学习中心在人而不在知识。 学习的本质是培养人。使之学会学习、学会交往、学会生存。通过知识 学习，提高人在德智体美方面的整体素质。所以，学习要以人为本。 （6）暴露盲点。 人固有的知识经验有盲点，甚至有遗漏或错误，通过学习来发现和弥补。（炯炯有神------） （7）学习不仅是个人的事也是团队活动。 人是有自尊心、要面子的。人的学习不只是个人的学习，而更多的是团队的学习。学校教育更是如此。所以，要研究利用团队活动的规律，发挥学习育人的最大效益。 （8）学习的问题是： 人天生有模仿和创意，学习是培养创意还是泯灭创意。回答应该是：培养创意。 我们再回到孔子的学习上来：学习到底是快乐的事吗？如果按照学习的本意和人的发展规律去设计实施，学习无疑是快乐的事。 课堂的星光与教育的真谛 6 为什么学习？ 学习是为了“用”的 如：学骑自行车。------做中学 如：《庄子 天道》齐桓公读书的寓言----- 轮扁做轮，得于手应于心。 《道德经》二十七章原文——老子的教育之道 善行，无辙迹；善言，无瑕谪；善数，不用筹策；善闭，无关楗而不可开；善结，无绳约而不可解。是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。是谓神明。故善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷。是谓要妙。 课堂的星光与教育的真谛 7 学习是为了“转变观念” “知识无用等于无聊”——现在有的学生认为学知识没用、有钱什么都有------？ 误区：我知道了、我懂，有懂的感觉就会缺乏想要知道的兴趣，没有兴趣就没有前进的动力。 观念决定发展；观念没跟上，进步不会大。用正常的思维只能得出正常的结果，用原来的想法，只能得到原来的思路；周而复始------岂能有发展？ 课堂的星光与教育的真谛 8 世界上有两种人成功： 一是会用自己的人; 二是会用别人的人；（艺术家专家医生教授；政治家企业家等） 知识对学科或一两件事起作用，而观念对所有的事起作用。其实，世界上最难改变的就是人的思想。陷入自己的方式，经常提醒自己换一个方向，你可能就是第一。 观念决定思路，思路决定出路，落后的观念决定穷途末路！ 如：酒瓶里的蜜蜂和苍蝇的实验——说明人或组织因循守旧，失去灵性，创造力会窒息。 如：成功人士报告会------ 课堂的星光与教育的真谛 9 《论语》：“君子不器”——不把自己当容器 其实，很多时候，我们不是没有好机会，而是没有好观念。观念新旧、意味着是否接受新事物。给钱是下策，能力是中策，给观念是上策。 一个人有知识（专业），经济上可能不成问题，但要活的有意义，就需要一