自然界水偱环.ppt

预习检测 请准备课本、导学案、双色笔,典型题本，开始新的一课！ 温馨提示最重要的是激情和信心！加油吧！ 课前准备 学习目标 1.了解水循环的概念；运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。 2.掌握河流主要的补给形式。 3.理解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。 3分钟 问题引领： 1、水体形态类型有哪些？ 数量和分布怎样？ 2、从空间分布上看水体又分为哪些？ 3、河流补给的主要类型有哪些？ 4、水循环有几种类型？其组成的环节是哪些？ 5、水循环的意义？ 要求： 1、对照导学案，强化理解、记忆，最大限度地掌握课本基础。 2、用红笔标出不太明白的问题，以备下一步合作探究解决 内容： 1.探究一、二、三 2.本组内的其它疑问。 目标要求： （1）小组长首先安排任务，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论，AA力争拓展提升，BB、CC解决好全部展示问题。 （2）讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决，未解决的问题，组长记录好，准备展示质疑。 （3）讨论结束时，将对各组讨论情况进行评价。 合作探究 5分钟 展示要求： 1、注意写清编号、题号。 2、要分层次、分要点；内容过多时可以只写提要。 3、书写要工整、认真，注意速度。 点评要求： 1、先点评书写是否规范。 2、再点评对错、答题步骤是否全面，是否用了学科术语。 3、若不完善应进行答案补充。如果可以从教材找到，则引导 同学们翻看教材相关段落，进行标注、勾画。 4、强调此类题的易错点，提醒同学们注意。 5、最好能总结规律方法，进行必要的拓展。 书面 探究三（3） 书面 探究三（4） 书面 水循环的意义 书面 探究一（1） 书面 探究一（2） 书面 探究二 书面 探究三（1） 书面 探究三（2） 点评小组 展示小组 展示形式 展示题目 展示点评安排（脱稿展示） 6 B1 1 B1 2 B1 3B1 4 B1 5B1 7 B1 8 B1 8 A1 7 A1 6A1 1 A1 大气降水 冰雪融水 湖泊水 地下水 图3.2 陆地上的水体及其相互关系 探究一教材P54图3.2陆地上的水体及其相互关系。 1、图中河流的补给可能涉及哪几种水体 河流水的主要补给类型 径流量的季节变化 我国主要 分布地区 主要影响 因素 补给 季节 补给 类型 雨水补给 季节性积雪融 水补给 永久性积雪和 冰川融水补给 湖泊水补给　 地下水补给 知识拓展 多雨季节 春季 主要在夏季 全年 全年 降水量的多少、 季节变化和年际 变化 气温高低、积雪 多少、地形状况 太阳辐射、气温变 化、积雪和冰川储 量 湖泊水位与河流 水位的高低关系 地下水位与河流 水位的高低关系 普遍，尤以东部 季风区最为典型 东北地区 西北和青藏 高原地区 普遍 普遍 连 线 洪水期 枯水期 洪水期，当河流水位高于湖泊水位时，河流水补给湖泊水 枯水期，当河流水位低于湖泊水位时，湖泊水补给河流水 湖泊 湖泊 河 流 河 流 探究一 ( 2) 知识拓展 河流水 湖泊水 冰川水 地下水 陆地水体主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等类型，它们之间的补给关系如下图所示 河（湖） 地下水位 丰水期 河（湖） 地下水位 枯水期 原则是：”谁高谁补给” 探究二 在示意图中填写出水循环的类型和各环节的名称 答：A 海陆间循环 B海上内循环 C陆地内循环 a蒸发 b水汽输送 c降水 d地表径流 e下渗 f地下径流 g降水 h植物蒸腾 海洋 陆地 陆地水 水资源 很少 最大 探究三 教材P55-56活动，回答下列问题: （1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节？ （2）黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？ （3）黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？ （4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？ 在目前技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾、凝结降水、径流和下渗等环节。 黄河上游——干旱和半干旱地区，降水量少蒸发量大； 中游——主要补给区，但水土流失严重，降水季节变化大；下游——流域面积小，补给少。 A.上中游过度引水（城市及工农业用水量大） B.水资源利用率低（农业漫灌，用水浪费） A. 加强黄河全流域水量的统一调度和管理 B. 提高水资源的利用效率、提高节水意识等。 水循环的地理意义 1、使地球上的各种水体处于不断更新状态；维持了全球水的_动态平衡。 2、是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。 3、是海陆间联系的纽带： 自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。 课堂小结：