§1勾股定理勾股定理课件5章节1章节.pptVIP

本课达成 （1）掌握勾股定理 （2）初步学会利用勾股定理进行计算 （3）了解有关勾股定理的历史 教学目标 1、知识目标 （1）掌握勾股定理 （2）初步学会利用勾股定理进行计算 （3）了解有关勾股定理的历史 2、能力目标 （1）在定理的发现、证明中培养学生的观察能力 （2）通过问题的解决，提高学生的思维、运算能力。 3、情感目标 （1）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受 （2）通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育 教育 尚辅网 / 勾股定理有着悠久的历史，古巴比伦和古代中国人看出了这个关系；古希腊的毕达哥拉斯学派首先证明了这个关系。很多具有古老文化的民族和国家都会说：我们首 先认识的数学定理--- 岔南初中 2004 . 12. 13 勾股定理。 B A C 图（1） 观察回答问题： 正方形A中有____个小方格， 即A面积是____个面积单位； 正方形B中有____个小方格， 即B面积是_____个面积单位； 正方形C中有____个小方格; 即C面积是_____个面积单位； 你想到了什么？ 看一看 9 9 9 9 18 18 B A C B 图（2） A C 图（3） 请你总结出三个正方形A、B、C的面积之间的关系 25 16 9 图（3） 8 4 4 图（2） 18 9 9 图（1） C的面积 （单位面积） B的面积 （单位面积） A的面积 （单位面积） 图号 议一议 （1）你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？ （2）你能发现直角三角形三边长度之间存在 什么关系吗？ （3）分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个，并测量出 斜边的长度。前面的规律对这个三角形还成立吗？ 探一 探 现有4个a、b、c的直角三角形，拼成一个大正方形，请你用两种方法表示大正方形中黄色的面积： a b c a a a a b b b b c c c c 方法（一）： （a+b）2 - c2 方法（二）： 2ab 对比两种方法，你能得到什么？ b a c 方法(一):c2 方法(二): 对比两种方法, 你能得到什么? c b a b c a 方法(二): 对比两种方法, 你能得到什么? 方法(一): 勾股定理： 如果直角三角形两直角边为a、b 斜边为c，那么 a2 + b2 = c2 即直角三角形两直角边的平方和 等于斜边的平方。 我国古代把 直角三角形 中较短的直 角边称为勾， 较长的直角 边称为股， 斜边称为弦。 勾 股 弦 做一做 1、求下图中字母所代表的正方形的面积。 225 A 400 225 B 81 2、求出下列直角三角形中未知边的长度。 6 8 x 5 13 x 3、如图，一根旗杆在离地面9米处断裂，旗杆顶部落在离旗杆底部12米处，旗杆折断前有多高。 9米 12米 C A B 4、求斜边长17厘米，一条直角边长15厘米的直角三角形的面积。 17 15 解：设另一条直角边为厘米， 根据勾股定理得； X2 = 172—152 = 289—225 = 64 X = 8（-8不合题意，舍去） S△ = 8×15÷2 =60 5、如图，要登上8米高的建筑物BC，为了安全需要，需使梯子底端里建筑物距离AB为6米，为至少需要多长的梯子？ 8m 6m A B 解：根据勾股定理得； AC2= AB2+BC2 =62 + 82 =36+64 =100 即：AC=10（-10不合，舍去） 答：梯子至少长10米。 C 生活中勾股定理的应用 飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞到一个男孩子头顶上方4000米处，过了20秒，飞机距离这个男孩子头顶5000米，飞机每小时飞行多少千米？ 4Km 20秒后 5Km 6、如图，在△ABC中，∠ACB = 90。， CD是高，若AB =13cm，AC = 5cm，求 CD的长； A B C D 提示：先求BC，再求△ABC的面积，再根据 面积求出AB边上的高CD； 通过这节课的学习： 你知道了什么？ 有什么体会呢？ B A C 图（1） 观察回答问题： 正方形A中有____个小方格， 即A面积是____个面积单位； 正方形B中有____个小方格， 即B面积是_____个面积单位； 正方形C中有____个小方格; 即C面积是_____个面积单位； 你想到了什么？ 看一看 9 9 9 9 18 18