2007年9月昌平区跨越式课题活动指导公示.docVIP

2007年9月昌平区跨越式课题活动指导公示 一、本月活动情况 9月2日在进校进行了新课题教师培训。目的让新老师尽快入门上手，了解课题的基本模式，但由于第一次活动，部分老师没能及时参加这次培训，请自行到进校ftp下载讲稿和案例。 9月8日在进校与老师进行备课研讨。一年级的新试验老师通过备课交流对跨越式教学有进一步了解；二年级的老师继续采取任务分配分组研讨的备课形式，加深对跨越式理念和指导思想的认识。中高年级老师结合暑期教学设计任务分析教材、整体把握本学期的整体教学内容，宏观把握本学期的教学目标，并制定阶段性教学目标和计划。此次备课有老师缺席，望个校负责人督促教师尽可能参与课题活动。本次备课签到情况见：9月8日备课签到表 9月11日~9月21日到每一个学校听评课，与学校课题组成员座谈，对课题出具体的改进建议，并指明努力方向。 9月25日课题组给各学校下发了资源任务。课题组已完成了优化意见表的书写工作，同时将资源新建和优化任务分配到各校，请各校内部协调任务，并开始撰写需求表和收集资源素材的工作。 9月29日在进校召开了课题负责人会议，针对当前课题发展情况、课题进一步的发展的方向以及即将面临的问题，北师大课题组和进校课题组进行了交流。 二、本月活动应完成的后续工作 尚未提交教学设计方案和教学反思的老师请将修改的教学设计方案和教学反思汇总到课题负责人那里，一并发到课题组谢明凤老师信箱：yeahwt@163.com 。 各学校完成并提交本月活动总结：yeahwt@163.com 。 各校注意积累学生作品，包括英语手工画、语文作文集等。 三、本月听课情况 时间 内容 地点 人员 9月11日上午 听课、评课 马池口小学 谢明凤、杨文婷、李主任 冯金华 一年级语文 《d t n l》 网络班 作为刚加入课题的试验老师，第一次上课已经能很好体现了跨越式的基本思想了，这堂课比较能体现跨越式拼音课型基本模式，善于利用资源，有意识地将拼音、识字和应用三者结合起来。 需要改进的地方： 课堂效率可以再提高，比如在复习环节，不用逐一让一个学生带读然后全班跟读；在教授新音节时可以适当减少提问，多留给学生自主学习的时间，比如可以让学生小组交流自主观察拼音字形；还可以让学生结合实际编顺口溜，重视学习方法的渗透；扩展阅读尽量让学生自主拼读，重点在于拼读应用和识字，不建议老师反馈，如果老师实在不放心的话，可以在学生自主拼读之后，老师再针对学生的拼读情况进行带读。 培养学生的行为习惯，尽快让学生养成良好的习惯，教师在指导反馈时要多关注弱生。 刘春亮 二年级语文 《黄山奇石》网络班 刘老师教学经验丰富，善于调动学生，课堂气氛活跃，作为一名老教师，对跨越式课堂的模式已经非常熟练。 需要改进的地方： 课文处理可以更为紧凑，抓住文中主线——黄山奇石的奇和语言训练点——想象，减少不必要的琐碎问题和某些低效的教学环节（如让全班学生做动作），同时在提问的时候尽量多给学生留点思考时间。同时在课文处理的时候要渗透“想象”这一训练点，也为后续的打写做铺垫。 把说话练习移至打写之前，打写的题目设置不错，但需要给予一定的写作支持，如图片等。 课堂常规待加强，要培养学生自主学习的能力，教师可以用问题引导，做一次学生示范，然后放手让学生自主学习。 丁凤宇 二年级英语 《Unit1 Hell——Talk together》网络班 丁老师上课很灵活，能和学生很好地互动，课堂各个环节铺垫到位、过渡自然，同时层次突出。 需要改进的地方： 这节课学生两两交际的时间不够，建议老师可以从小环节上节省时间，比如在复习环节，由于学生并不很熟悉看图说话的形式造成花时较多，建议老师可以在学生说做一次示范，降低复习说的难度，同时也节约时间；另外，三次的新授听很有层次，解决不同的问题，但是如果能把新授听换为自主听，先呈现问题，让学生带着问题自主听，这样不仅可以节省时间，同时又增加了学生自主听读的时间，培养了语感。 最后的扩展说环节建议改为一问一答的形式，并且最好能够跟实际结合起来，以降低难度。 时间 内容 地点 人员 9月11日下午 听课、评课 亭自庄小学 谢明凤、杨文婷、郑主任 张艳 二年级语文 《一株紫丁香》 非网络班 张老师上课情绪饱满，教学环节清晰，熟练应用跨越式教学模式。 需要改进的地方： 课文处理的问题太多太碎，建议老师抓住“师生之情”这一主题，可以用“为什么在窗前种下紫丁香”这个核心问题来贯穿课文处理，多问深层次的问题。 对这首诗的韵味整体感悟和品读还不够，老师应该留出时间让学生自主读一次课文。 为了降低难度，张老师把写作题目迁移到对父母、爷爷奶奶的爱，但是迁移的铺垫不够，同时建议写作题目的设置还是尽量贴近主题比较合适，比如说“可以为老师做什么事”之类的。 邓军 一年级英语 Unit1