地球和地图专题训练的设计与例析.docVIP

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地球和地图专题训练的设计与例析

地球和地图专题训练的设计与例析 训练题设计的基本要求是立意新颖、独到, 保证科学准确,难易适度, 设问巧妙, 具有思维的梯度。同时, 训练题的设计应体现新课程标准的教育理念。首先, 要把对“ 生活有用的地理”和“ 终身发展有用的地理”融入到训练题的设计中, 训练题的取材、切入角度要贴近社会、贴近生活、贴近学生,密切联系实际; 其次, 要适当增加“ 开放性和探究性”训练题的设计, 引导学生进行多端思维, 避免答案唯一、思维定势造成的弊端; 第三, 训练题还要渗透情感态度和价值观的教育, 体现对学生的人文关怀。以地球和地图专题的训练设计为例。 【例1】 材料1: 1519 年9 月, 在麦哲伦的带领下, 二百多名探险队员分乘五艘船, 从西班牙出发, 渡过大西洋, 绕过南美洲的南端进入太平洋。一路上, 船员们历尽千辛万苦, 于1521 年3 月到 达菲律宾群岛。麦哲伦因为介入当地土著人的纠纷而身亡。船员们决定继续西航, 他们艰难地横渡印度洋, 再绕过好望角, 最后只剩下一艘船和十几名船员, 于1522 年9 月回到西班牙。麦 哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行。 材料2: 麦哲伦环球航行路线图( 图一) 。据此完成下列问题: (1)用图中代表大洲或大洋的字母填空它绕过_____(大洲)的南端进入太平洋, 他们艰难地横渡______(大洋)。 (2)举你熟悉的能够证明地球是球体的事例:__________________(二个)。 (3)麦哲伦船队横渡太平洋时的航行方向是_________。 (4) 麦哲伦船队绕地球一周的航行经过地球上最长的纬线的次数是_________ 次。 (5)麦哲伦船队绕地球一周没有航经的大洋是_________。 (6)麦哲伦船队用付出生命代价的环球航行来证实地球的形状, 对这一壮举你能感悟些什么? (7)A 大洲最长的河流是_________; B 大洲著名的山脉是_________。 [设计说明]麦哲伦船队首次环球航行史诗般的壮举, 是学生较熟悉的事例, 以此为切入点设置情境, 考查地球的形状、地图上的方向、大洲大洋的分布等知识, 学生兴趣浓, 容易接受, “用熟悉的事例证明地球是球体”“谈感悟”等为学生留下了自由想象、发挥的空间。 【例2】 材料1: 今天20 时, 台风“桑美”的中心位置已经移到28°N、125.3°E, 中心气压950 百帕, 中心附近最大风力在12 级以上。台风中心正在向西北方向移动??。 材料2: 台风中心所在地区经纬网图( 图二) 。据此完成下列问题: (1)如图二 所示, 台风中心所在海域为图中______ 处海域(字母)。 台风中心所处的海域属于________ 洋。 (2)某船正在30°N、130°E 附近的海域作业, 小明说该船必须马上驶 离该海域以躲避台风的袭击, 他说得对吗?为什么?_________。 (3)图中数码所示陆地或海洋中可能 会受台风强烈影响的是: A.① B.② C.③ D.④ (4)③处的纬度是_________、④处的经度是_________。 (5)②处位于③处的_________ 方向。 (6)按五带划分: ②处属_______ 带、⑧处属_________ 带。 (7)①②③④处中, 有太阳光直射的是_________ 处, 位于西半球的是____ 处。 [设计说明]用经纬网确定地表面某一点的位置、经纬网图上的方向等知识较抽象和枯燥。本例以台风“桑美”为切入点,设置了一个具体生动的情境, 通过确定台风中心的空间位置和 移动途径及防御台风的袭击等达到考查上述知识的目的, 学生会感觉到地理知识在生产和生活中非常“有用”。 【例3】读地球公转示意图( 图3) , 回答下列问题: (1) 坐地日行八万里??”“, 坐地日行”实际指的是地球的 (运动), “八万里”指的是 _________ 的。 (2)当地球公转到位置①时, 这一天是北半球的_________(节气), 太阳光直射在_________; 当地球公转到位置②时, 这一天是北半球的_________(节气), 太阳光直射在_________。 (3)地球从位置②→③→④的运动过程中, 太阳光直射点的 移动是从北回归线到_______ 到_______; 地球从位置④→① →②的运动过程中, 娄底市的昼夜长短变化情况是________。 (4)当地球在公转轨道上经过P 点时, 太阳光直射点_________。 A.正向南移 B.正向北移 C.在南半球 D.在北半球 (5)某日下午5 点多钟, 在娄底一中

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