高中物理人教版选修3-5《波粒二象性》.ppt

新课标人教版课件系列;第十七章《波粒二象性》;17.1《能量量子化：物理学的新纪元》;教学目标 ;3、情感态度与价值观： 领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 【重点难点】 1、重点: 能量子的概念 2、难点: 黑体辐射的实验规律;17世纪明确形成了两大对立学说;能量量子化；物理学的新纪元; 能全部吸收各种波长的辐射能而不发生反射，折射和透射的物体称为绝对黑体。简称黑体;实验装置;0 1 2 3 4 5 6;o;3.能量子 超越牛顿的发现;λ(μm);17.2《科学的转折：光的粒子性》;教学目标 ;物理难题：1888年，霍瓦(Hallwachs)发现一充负电的金属板被紫外光照射会放电。近10年以后，因为1897年，J.Thomson才发现电子 ，此时，人们认识到那就是从金属表面射出的电子，后来，这些电子被称作光电子(photoelectron)，相应的效应叫做光电效应。人们本着对光的完美理论（光的波动性、电磁理论）进行解释会出现什么结果？ ;第1课时 光电效应 光子;问题1：回顾前面的学习，总结人类对光的本性的认识的发展过程？;用弧光灯照射擦得很亮的锌板，(注意用导线与不带电的验电器相连），使验电 器张角增大到约为 30度时，再用与丝绸磨擦过的玻璃棒去靠近锌板，则验电器的指针张角会变大。。;定义：;1.什么是光电效应;阳极;阳极;I;I;阳极;经典理论无法解释光电效应的实验结果。; 光电效应实验表明：饱和电流不仅与光强有关而且与频率有关，光电子初动能也与频率有关。只要频率高于极限频率，即使光强很弱也有光电流；频率低于极限频率时，无论光强再大也没有光电流。;3.爱因斯坦的光量子假设; 3. 从方程可以看出光电子初动能和照射 光的频率成线性关系 4.从光电效应方程中，当初动能为零时， 可得极极限频率：;由于爱因斯坦提出的光子假说成功地说明了光电效应的实验规律,荣获1921年诺贝尔物理学奖。;爱因斯坦由于对光电效应的理论解释和对理论物理学的贡献获得1921年诺贝尔物理学奖;放大器;应 用;第2课时 康普顿效应;1.光的散射;一.康??顿散射的实验装置与规律：;康普顿正在测晶体对X 射线的散射;康普顿散射曲线的特点：;称为电子的Compton波长;遇到的困难;光子理论对康普顿效应的解释;3. 因为碰撞中交换的能量和碰撞的角度;三.康普顿散射实验的意义;康 普 顿 效 应;1925—1926年，吴有训用银的X射线(?0 =5.62nm) 为入射线, 以15种轻重不同的元素为散射物质，;光子的能量和动量;动量能量是描述粒子的, 频率和波长则是用来描述波的;17.3《崭新的一页：粒子的波动性》;教学目标 ; 德布罗意波 波粒二象性;一、德布罗意的物质波; 能量为E、动量为p的粒子与频率为v、波长为?的波相联系，并遵从以下关系：;一切实物粒子都有波动性 　　后来，大量实验都证实了：质子、中子和原子、分子等实物微观粒子都具有波动性，并都满足德布洛意关系。 　一颗子弹、一个足球有没有波动性呢？ 　 质量 m = 0.01kg，速度 v = 300 m/s 的子弹的德布洛意波长为　　　　　　 计算结果表明，子弹的波长小到实验难以测量的程度。所以，宏观物体只表现出粒子性。;由光的波粒二象性的思想推广到微观粒子和任何运动着的物体上去，得出物质波（德布罗意波）的概念：任何一个运动着的物体都有一种波与它对应，该波的波长λ= 。 ; 例题2 (1)电子动能Ek=100eV；(2)子弹动量p=6.63×106kg.m.s-1, 求德布罗意波长。; 一个质量为m的实物粒子以速率v 运动时，即具有以能量E和动量P所描述的粒子性，同时也具有以频率n和波长l所描述的波动性。;2、戴维逊－革末实验;L.V.德布罗意 电子波动性的理论研究;C.J.戴维孙 通过实验发现晶体对电子的衍射作用;X射线经晶体的衍射图;类似的实验： 1927年，汤姆逊电子衍射实验 1960年，C.Jonson的电子双缝干涉实验 后来的实验证明原子、分子、中子等微观粒子也具有波动性。;电子显微镜;17.4《概率波》;教学目标 ;（三）情感、态度与价值观 理解人类对光的本性的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程．根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学说．人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，