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全国教师资格考试冲刺课程 教育教学知识与能力 主讲老师 ：张老师 目 录 教 学 班 学 教 育 生 级 科 学 基 指 管 知 能 础 导 理 识 力 知 识 与 基 本 理 论 第一章 第一节 教育的产生与发展 考点一 教育的概念 1、教育一词最早出现于 《孟子.尽心上》 “君子有三乐 ，……得天 下英才而教育之 ，三乐也”。 2、从两种角度对教育的定义 广义 ：凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动 都具有教育作用。包括 ：社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义 ：是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展的规 律 ，有 目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响 ，促使他们朝 着所期望的方向发展的活动。主要指 ：学校教育。 3、教育的构成要素 1、教育者 ：从事教育活动的人。 广义指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起 到影响的作用的人。狭义的教育者主要指学校中的教师和其他教育 人员。 2、受教育者 ：从事学习活动的人 ，既包括在学校中学习的儿童、 青少年 ，也包括在各种教育活动中学习的成年人。受教育者是教育 的对象 ，也是学习活动的主体。 3、教育的影响 ：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。 主要就是教育内容、教育手段。 教育者是纽带 ；受教育者是对象 ；教育影响是桥梁、中介。总 之 ，教育者、受教育 者和教育影响这三个基本要素既相互独立 ， 又相互联系。三者之间存在矛盾 ，基本矛盾是教育者与教育影响之 间的矛盾。 4、教育的社会属性 1.具有永恒性 只要人类社会存在 ，就存在着教育 2.历史性 古-今不同 3.相对独立性 （自身的发展规律 ） ①具有继承性 古-今相同 ②受其他意识形态的影响 ③与社会政治经济发展不平衡 考点二 教育的起源与发展 1、教育的起源说 2.教育的发展 古代教育特征 ：学校教育与生产劳动相脱离和相对立 现代教育特征 ：初等义务教育的普遍实施 ； （德国 ） 20世纪以后的教育特征 ： 1.终身化 （保罗·朗格朗 ） 2.全民化 （全民教育 ） 3.民主化 （机会均等 ） 4.多元化 5.现代化 6.全球化 7.信息化 8.科学性 现代教育 （制度 ）发展趋势 ： 1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 2.强化普及义务教育、延长义务教育年限。 3.普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展。 4.高等教育的类型 日益多样化。 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 6.教育制度有利于国际交流 第二节 教育学的产生与发展 考点一 ：教育学的萌芽阶段 考点二 创立阶段的教育著作 考点三 马克思主义教育学 1.克鲁普斯卡娅 ：《国民教育与民主制度》 ； 2.凯洛夫 ：《教育学》世界上公认的第一部马克思主义 教育学著作 ； 3.杨贤江 ：《新教育大纲》 ，我国第一部马克思主义的 教育学著作。 考点四 现代教育理论的发展 （1 ）布鲁纳 ：《教学过程》强调学科结构 ，提出结构教学论 ， 提倡发现式学习。 （2 ）赞可夫 ：《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教 学原则。 （3 ）瓦.根舍因 ：范例式教学理论 （4 ）苏霍姆林斯基 ：《给教师的一百条建议》。 第三节 教育与社会发展 考点一 教育与政治经济制度 （一）政治经济制度对教育的制约作用 1、政治经济制度决定教育的