教案7(制作幻灯片内部动画之进入,强调和退出动画教学设计).docVIP

一、教案头 活 动7 制作幻灯片内部动画1 授课班级 授课时间 2课时 授课地点：机房 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.熟练的为幻灯片对象设置进入、强调和退出效果 2.能根据实际的需要调整幻灯片中对象的动画顺序 3．会修改和删除不符合要求的动画 1．任务导入； 2. 任务分析； 3. 任务实施； 4. 课堂评价； 5. 知识拓展； 6. 课堂总结； 1.提高学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力； 2.培养学生的创造力 和思维拓展能力； 3.培养学生与同伴合作交流的意识、能力； 教学内容分析 我们制作了很多课件，大家发现它的每一张幻灯片的各个对象(除插入的动画和视频外)都是静止的,幻灯片的切换方式也比较单一,为控制放映进度,增加课件的观赏性和条理性,我们经常会给幻灯片的对象和幻灯片制作动画,这节课主要介绍的内容是为幻灯片的对象设置第一大类内部动画:进入效果,通过几个案例,让学生掌握动画效果的设置、动画的播放顺序的调整及动画的修改、删除等 教学重点 为幻灯片的对象设置进入、强调和退出效果的动画 调整各个对象的动画顺序 修改和删除动画 教学难点 调整各个对象的动画顺序 为对象设置合适的动画 学生知识 与能力准备 通过前面的学习,学生已经了解了美化课件的方法和技巧,了解到了美化后的课件,其幻灯片的中对象是静止的，为了使幻灯片更加实用美观，可以为其添加动画 教学方法 与策略 结合教学目标，采用项目教学法为主，学生自主学习和协作学习相结合的学习方法。以学生为中心，教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，因为通过前面对文本的学习与操作，举一反三，对各种对象的操作都是类似的，所以教师可让学生自主操作练习，遇到困难时，同学之间通过相互协作、探究，来解决问题，解决不了再请教老师，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。 教学思想 依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式。创设情境，导入新课内容，主要应用项目教学法、任务驱动法和自主探究法引导学生主动思考，实现自主学习。每一项任务，师生共同分析，尽量用已知的知识为基础去探索新知，再通过学生演示、教师讲解等形式理清每个要求的知识点、操作、效果等，以此来突破难点，实践重点. 二、教学设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学方法 创设情境 导入新课 将幻灯片中的文本、图片、形状、表格、图形和其它对象制作成动画，赋予进入、强调、退出等视觉效果，甚至添加声音效果，以吸引学生的注意力，突出重点和难点内容，增强教学效果。 想一想： 是不是幻灯片中所有的对象都可以为其设置动画，动画越多越好吗？ 通过提出问题，让学生带着疑问自主学习 情景导入 实例1 案例效果： 展示案例效果，明确学习目标，掌握旧知，引入新知 启发 案例教学法 案例分析 为幻灯片3个对象：图片，作者姓名和文字介绍设置动画效果 师生互动 学习新知 能力训练任务1： 动画介绍 在PowerPoint中动画分为两大类： 制作幻灯片内部动画 进入效果 强调效果 退出效果 动作路径 制作幻灯片之间动画 幻灯片的切换方式 练一练 打开实例1文件夹中的“背景（初）.ppt：1、为幻灯片中的图片设置“轮子”效果，开始为“之前”2、为作者姓名设置进入效果为“渐变式缩放”，开始为“之后” 3、为文字设置字幕效果，方便阅读，开始默认为单击进，持续时间为“45.00秒” 通过欣赏动画效果，让学生充分体会到有动画和无动画的意义，并顾名思义“进入”，通过三个动的开始方式理解之前和之后的意义，并通过选项设置很多满意的效果 任务驱动法 自主探究法 讲授法 多媒体教学法 能力训练任务1： 设置对象进入效果 术语理解： 进入动画 指如文本、图形图片、声音、视频等对象从无到有出现在幻灯片的动态过程。幻灯片中的一些对象通过设置进入动画效果，在播放时出现的顺序有先有后，方式也各具特色 操作步骤： 选中要设置动画的对象（可以是图片、文字、视频等） 选择右键菜单中的“自定义动画”，打开自定义动画任务窗格 3. 点击“添加效果”按钮，选择进入，根据需要选择一种效果 实例2 案例效果： 展示案例效果，明确学习目标，掌握旧知，引入新知 启发 案例教学法 案例分析 此幻灯片上的图形均分别设置了“进入”和“强调”两个动画效果，通过设置强调效果的动画时间，调整动画顺序，完成此动画设置 师生互动 学习新知 能力训练任务2： 设置对象强调效果 术语理解： 强调动画 “强调”动画主要用来强调教学内容中一些重点和难点部分，以加强和突出某个知识点，起到画龙点睛的教学效果。为了使幻灯片中的对象能够引起观众的注意，常常会为其添加强