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江苏中等职业学校语文第三册教案 单元（项目） 名称 理想之光 本课课题 （项目） 《我来到这个世界为的是看太阳》 课题序号 1 课 型 新授 课 时 1 教 学 目 标 知识与能力 学生能通过反复诵读，揣摩物象等方式，领悟到诗歌的思想感情，整体把握诗歌的基调。 过程与方法 学生能有感情地朗读诗歌，品味诗歌语言的韵味。 情感态度 价值观 能结合练习，培养独立的鉴赏能力，发表独立见解。 教学重点 通过反复诵读，揣摩物象等方式，领悟到诗歌的思想感情，整体把握诗歌的基调。 教学难点 在反复诵读的基础上，感悟体会诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。 个人补充 和修改 补充有关作者及作品的内容。 教学资源 多媒体、教材、课件 教学后记 教学设计创新： 大多数学生能通过反复诵读，揣摩物象。 课堂总结： 领悟到诗歌的思想感情，整体把握诗歌的基调。 注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。 教学环节 主要教学内容及步骤 师生活动 预习检测 针对本课的“生字词”、“作者作品”进行提问 教师提问学生回答 探究实践 一、导入：本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。对于现代诗的学习，应当把握住以下几点：①体味诗歌所抒发的强烈感情；②正确理解诗中营造的意象。 讨论：人来到这个世界到底是为了什么？ 二、温故知新： 1、展示普希金的《假如生活欺骗了你》、简介普希金，由此引出巴尔蒙特在俄国的文学地位。诗人巴尔蒙特与普希金分别是白银时代和黄金时代（黄金时代和白银时代都是指俄国诗歌领域的两个繁荣期）的领军人物。 2、刚刚讲的是诗人巴尔蒙特的文学地位，那么我们下面再来看这首诗，也是大家的老朋友了。展示海子的《面朝大海 春暖花开》，由此引出巴尔蒙特的诗歌风格。 那么海子与诗人巴尔蒙特有什么关联呢？两者的诗歌内蕴、风格很相似。 “我来到这个世界为的是看太阳”。这质朴隽永的诗句使人很难忘记。捕捉生命的阳光，内心的纯净与光明即可看见。就这么些平平常常的，普通得不能再普通的东西，在诗人看来，显得那样有趣，玩味得有点不可思议。海子的广为传颂的诗《面朝大海，春暖花开》，亦是如此。平平凡凡才是真。虽平凡，但真诚，正如诗中营造的广阔的爱和幸福。那么易得，又那么难得。 3、作者简介：巴尔蒙特（1867-1942）俄国诗人，评论家，翻译家。一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。他的诗歌以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉。出版了三本诗集：《在北方的天空下》（1894），《在无穷之中》(1895)，《静》（1898）。它们不仅确立了巴尔蒙特的诗人地位，也是俄罗斯象征主义的奠基之作。巴尔蒙特被誉为俄国“诗歌之王”，是俄国“白银时代”的主要代表人物。 三、朗读指导： 1、学生自读，尝试捕捉诗中文字所蕴含的深沉隽永的意味。 2、学生畅谈自己的阅读体悟。 3、结合课后练习1, 标出诗中各节的停顿和重音，并反复朗读，体会诗人的感情。 4、学生集体朗读 教师讲解分析，学生学习有关知识点。 巩固提高 对本课生字词，作者等知识点进行课堂提问 教师提问学生回答 评价总结 诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。 教师总结 作业 布置 巩固 作业 课后默写本课的生字词。 预习 作业 仔细阅读诗歌，体会诗歌所表达的情感。  单元（项目） 名称 理想之光 本课课题 （项目） 《我来到这个世界为的是看太阳》 课题序号 2 课 型 新授 课 时 1 教 学 目 标 知识与能力 学生能通过反复诵读，揣摩物象等方式，领悟到诗歌的思想感情，整体把握诗歌的基调。 过程与方法 学习现当代诗歌的朗诵技巧，并能熟练地运用。 情感态度 价值观 引导学生认识诗歌所表现的生命价值的主题，联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度。 教学重点 通过反复诵读，揣摩物象等方式，领悟到诗歌的思想感情，整体把握诗歌的基调。 教学难点 在反复诵读的基础上，感悟体会诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。 个人补充 和修改 补充有关的作品。 教学资源 多媒体、教材、课件 教学后记 教学设计创新： 学习现当代诗歌的朗诵技巧，并