高职“三位一体”继续教育机制的构建.pdfVIP

继续教育研究 2011年第9期 高职“三谨一体继谈教畜机别钓构建 周 妍 (常州纺织服装职业技术学院经贸系，江苏常州213164) 摘要：高职院校所承担的特殊使命是培养具有一定理论知识和较强实践能hA-才、服务地方经济发展，因此，高职院校 继续教育具有其特殊的含义。高职院继续教育的长效发展是社会发展的需求、高职生的需求和高职院的需求。文章提出。 根据继续教育现存的领导不重视、市场意识不强、管理体制不顾等问题。科学构建自学考试、成人高考、专业技能再教育组 舍的“三位一体”模块。同时，在长效运作机制中，真正落实学分对接、时间对接、资潭对接、知识点对接等问题，对发展高 职院继续教育有着非常重要的作用。 关键词：高职院校；继续教育；模块；技能；考试 中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2011)09—004一∞ 一、继续教育的概念界定 二、高职院校继续教育的功能 1．继续教育含义 1．社会发展的需求 “继续教育”这一词语最早出现于欧美国家，出现之初的 继续教育在整个终身教育的体系中处于不可或缺的地 目的和宗旨是为了对一些工程技术人员进行再次的、必要的 位，是终身教育的核心组成，它是正规教育的一种重要补充形 专门培训，以便其能完全掌握迅速更新的生产技术，适应生产 式，对提高国民素质和经济发展有着非常重要的作用。高职 的需要。我国继续教育的概念随着“科教兴国”战略的提出应 院校因其具备服务地方经济发展的特殊功能、拥有大批的高 运而生，较之欧美国家，出现较晚。20世纪70年代末期，清华技术专业人才、拥有大量的教学资源和实验实训场地等特点， 大学张宪宏教授首次在国内引进“继续工程教育”这一与国际 很自然地承担了建立学习型社会和构建终身学习的重要使 接轨的名词和概念。 命。高职院校中对企业人员的回炉培训、对即将毕业高职生 狭义上的继续教育是指，向接受了某种教育后的某些特 的再培训及学历教育．可以帮助员工和高职毕业生尽快适应 定人员(尤指专业技术人员)进行知识更新、技能拓展、社会规 企业发展和产业结构的调整升级，实现校企无缝对接，这在无 范或情感等方面的高层次的进一步追加教育。而广义上的继 形中也将推动科学技术的更新换代。 续教育则是指，面向学校教育之后所有社会成员的教育活动。 2．高职生的需求 目前．继续教育已经成为我国高等教育的一部分．是构建。终 1999年6月13日，中共中央、国务院关于深化教育改革 身学习”教育体系和创建学习型社会的重要组成部分。 全面推进素质教育的决定)将高职教育明确定义为高等教育 2．高职院校继续教育含义的特殊性 中的重要组成部分，高职院校的根本任务是培养高等技术应 高职是职业教育的高等阶段，高职院校是省级政府根据 用性专门人才。2007年统计显示．全国已有高职院校1109 社会经济发展和地方建设情况的实际需要而设立的。主要目 所，在校生人教数量庞大，占全国高校总人数的50％以上，高 的旨在培养具有一定理论知识和较强实践动手能力的专业技 职教育的发展速度和规模是迅速的。 术型人才。由此可见，高职院校由于其必须帮助本校毕业学 但是，在当今社会的主流思想中，高职教育被等同成为次 生实现学历层次提升的需求、帮助本校毕业学生具备企业所 等教育，高职院校被等同成为大专院校，高职毕业生也被简单 需的技能、帮助地方和社会经济发展需要．因此，高职院校继 地定位为。蓝领”．高职院校成为落榜生的归宿，成为家长和学 续教育的含义就包含了学历教育和专业技能教育两个层次需 生无奈的选择．生源质量无法提高。另外．在就业过程中，学 求，继续教育