潜能生转化工作总结555.doc

潜能生转化工作总结 潜能生转化的首要工作就是确定潜能生的名单，即转化对象，摸清潜能生的成因，并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。摸清潜能生的“病因”，对症下药，做到重者先治、有的放矢等有效措施，为潜能生转化工作做好准备。 二、尊重学生，平等对待 班主任管理工作，实质上是教师与学生的一种感情交流工作。平等地对待每一个学生，尊重学生的人格自尊性、学生的个性，平等地对待潜能生，使学生在愉悦中学习、生活，使个人潜能得以充分发挥。 潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好，但班主任应充分认识学生个性的差异性，相信每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的，班主任在班工作中要尊重潜能生. 三寻找闪光点，适度表扬 潜能生确实在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题，但他们也都有自己的闪光点，他们也希望得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的表扬和鼓励。“数子十过，不如奖子一功”，班主任工作中应根据潜能学生的实际情况，适度进行肯定和表扬，肯定学生的闪光点，激励他们转化，借此在学生中树立自律意识，克服自己的缺点，最终实现转化目的。 潜能生的闪光点捕捉，需要班主任工作在细微处，如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话，都能发现学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见，采取冷漠的态度，甚至相反，时常去捕捉学生的黑点，这样就会挫伤学生的积极性、学习热情，使潜能生觉得自己是无人关心的，想转化都没有希望了。 四、利用集体力量，开展帮扶活动 潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量，让班干部与潜能生结成“对子”，让他们与潜能生同玩同学同乐，互帮互学，既让优生不再歧视潜能生，也使潜能生因帮助他人而产生成就感，让潜能生感到快乐，不断进步。 五、潜能生转化需要持之以恒 潜能生往往是自控能力较弱的学生，因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成，它是一项长期的、易反复的工作，这就需要随时了解潜能生的思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发现问题，随时处理，最好是为每位潜能生准备“病历”，随时诊断，这样既可长期处理潜能生不良行为，又可做潜能生的朋友，消除和潜能生之间的“误解”，只有这样，才能改变潜能生所有陋习，并不再犯。 现在相当一部分潜能生的根本原因在家庭和社会，如：单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网或瘾等，都极易导致中学生误入歧途。班主任在转化工作时，就应发动家庭社会等多方面力量，多家访，与家长共同对潜能生进行恰如其分的分析，共同想办法，并且相互配合，促使潜能生转化，充分发挥家庭、社会、学校的力量。 潜能生的转化工作方法多种多样，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、诚心，充满信心和责任心，持之以恒，转化工作才卓有成效。 2011.7