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第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》单元备课 淄川经济开发区中学 贺云芝 教材分析：新课标人教版六年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》共有六篇课文，第9课《民族政权并立的时代》，第10课《经济重心的南移万千气象的宋代社会风貌蒙古的兴起和元朝的建立灿烂的宋元文化 学情分析：新课程标准要求历史教学要客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，要求克服专业化和成人化倾向，提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式，避免说教式和灌输式的语言表达方式。 教学设想：有了学生疑问，如何让学生正确、全面地了解宋朝并认同宋朝，进而培养他们的历史意识？如何在平等的气氛中，启发学生，充分表达自己的看法？如何开展以讨论为主的教学方式，使学生在讨论中学会探究问题、与别人合作？ 教学准备： 学生：了解和阅读有关宋代人物的故事。如范仲淹、王安石、杨家将、包拯、水浒人物、岳飞、文天祥等，从他们身上体会宋朝是一个怎样的朝代。有条件的同学可以查阅相关史书。 教师：查阅有关资料。主要有《中国通史》、《中国人史纲》、《中国大历史》、全球通史 本单元重点:9课10课12课; 难点:9课政权并立12课元朝的行省制度. 解决策:第9课内容多且复杂,采用课件和图示讲解,加强学生直观记忆;文化部分采用表格概括;元朝的行省制与现行省级行政制度比较联系讲解. 教学目标： 1．通过学生自己收集的资料，构建论据，独立思考，对宋代历史进行初步的归纳、比较和概括，做出自己的解释。 2．尝试课堂讨论的教学形式，培养学生在从不同角度提出问题，进行合作学习，共同探讨，解决问题的能力。 3．在大历史观的视野下，把宋代的民族政权并立、积贫积弱，与宋朝政治、经济、文化、科技的巨大成就统一起来，指导学生用现代视角分析历史，用历史眼光观照现实，力求全面客观的认识宋朝形成对宋代社会认同感。 教学方法：讨论法 课时安排:5到6课时 知识梳理： 第9课、民族政权并立的时代 政权 建立民族 建立时间 建立者 都城 辽 契丹 10世纪初 辽太祖阿保机 上京 北宋 汉族 960年 宋太祖赵匡胤 东京（今开封） 西夏 党项 11世纪前期 元昊 兴庆 金 女真 12世纪初期 金太祖阿骨打 会宁，后迁到中都 南宋 汉族 1127年 宋高宗赵构 临安（今杭州） （一）辽、宋、夏的和战 1、宋与辽──澶渊之盟 （1）背景：宋真宗统治时，澶州之战，寇准力主真宗亲征，宋军击退辽军。 （2）内容：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。 （3）评价：一分为二评价。①宋每年给辽岁币，增加了负担老百姓，对宋来说也是屈辱的。②但这个条约也使辽宋之间保持了很长时间的边境和平，这样有利于经济的恢复和发展，特别是双方在边境地区贸易的发展。 2、宋与夏和战：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。 （二）金和南宋的对峙 1、抗金英雄：岳飞? 郾城大捷 2、宋金和议：宋高宗和秦桧以“莫须有”杀害了岳飞后，宋金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。 （三）各民族之间的关系 第10课、经济重心的南移 类别 发展成就 农业的发展 粮食作物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位 经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广 手工业的发展 纺织业 南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区 制瓷业 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都 造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达 商业的繁荣 商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市 对外贸易 在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；设立市舶司；外贸收入在财政收入中占重要地位 货币 北宋：四川地区出现世界上最早的纸币交子；南宋：会子 结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。政府的财政收入，主要来自于南方特别是东南地区。 第11课、万千气象的宋代社会风貌 （一）衣食住行等习俗的变化 衣：宋初崇尚节俭；劳动者多穿小袖狭身的短衣；妇女缠足的陋习逐渐传开。 食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多； 住：茅屋、瓦房、宅第。 行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。 （二）热闹的瓦子和欢乐的节日 1、“瓦子”和“勾栏”：东京城内的娱乐兼营商业的场所，称“瓦子”。瓦子中圈出专供演出的圈子，称为“勾栏”。它们的出现是宋朝市民阶层不断扩大的结果。 2、宋代传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节等。宋代称春节为元旦，最为重视。除夕夜，百姓要祭祖、迎神功佛、挂年画、贴“桃符”、守岁等。 第12课、蒙古的兴起的元朝的建立 （一）蒙古的兴起 1206年，铁木真统一蒙古，召开蒙古贵族大会，被推举为大汗，尊称为成吉思汗，蒙古国建立。 （二）元朝