三年级下语文阅读备课.doc

《乌丢丢的奇遇》导读 第一课时（新书推介课） 教学目标：　　 1．教给学生看课外书的基本顺序：读封面、读提要、读目录、读内容。　　 2．通过精彩的片段赏读，激发学生品读课外读物的兴趣，养成与好朋友分享读书的感受的习惯。　　　 教学重点：激发学生读《乌丢丢的奇遇》的兴趣。　　 教学难点：教给学生读书的方法。　　 教学准备： 课外读物《乌丢丢的奇遇》。 教学过程：　 一、了解课前读书情况　　 课前老师向大家推荐了一本书，大声说出它的名字。 二、读封面、读提要、读目录　　　　 （一）读封面　　 1．（出示《乌丢丢的奇遇》）我们拿到一本书，首先看到的就是它的封面，（板：封面），封面给我们提供了许多重要的信息，我们一起来观察一下这本书的封面，你得到了那些信息？　　 2．书名是一本书封面上最直接、最重要的信息，齐读书名，我们还能得到什么信息？　　 3. 预设一：作者 （1）你知道金波是何许人物吗？ （2）（P2金波图）这就是金波。 看这张照片，他给你留下了什么样的印象？用一个词来形容一下。（慈祥、朴实、 有学问等） （3）想更多地了解金波爷爷吗？我们来读读“作者简介”。 （4）再谈金波：读完简介，金波又给你留下了什么印象？（作品丰富，成就颇丰，功成名就） 金波爷爷有一颗不老的童心，写出了许多优秀的儿童文学作品。怀着对金波爷爷的敬意，再读一读书名。 过渡：回到封面，你还看到了什么？ 预设二：主题插图 （1）从图上，你看到了什么？ （2）这小女孩和我们班的女同学有什么不同？ 想象一下，拄着拐杖的小女孩，她的生活和我们的生活会有什么区别？（生活不便、自卑、没有朋友、苦恼、多愁善感、容易伤心） （3）这位女孩名叫珍儿，她为什么要拄着拐杖呢？想知道吗？ 书中P9有答案，请打开书，快速阅读，找出答案。（生交流） ①一个孩子刚学会走路，也许还没来得及跑，来得及跳，就拄起了拐杖，令人不禁心疼。让我们一起读读这段令人心疼的文字。（生齐读） ②了解了珍儿的遭遇，你想说点儿什么吗？（生交流：对珍儿同情，鼓励；对同伴自己珍惜） （4）同学们，让我们把书翻到140页，看看在故事的结尾处珍儿的脚怎么样了？（生交流） 珍儿的脚居然能跑能跳了！此时，珍儿的心情如何？能用一些成语来形容吗？（生交流）让我们一起为珍儿欢呼，分享她的喜悦。（生齐读） 4、读到这儿，我的心中不禁疑惑重重：那跛着的脚怎么就好了呢？她经历了什么？和乌丢丢又有什么关系呢？所有的疑问，读完书就会迎刃而解。 （二）读提要 这本书主要写了什么呢？我们可以来读读内容提要。（板书：提要）指名读。　　 （三）读目录　　 读了内容提要，我们对这本书有了点模糊的印象，要想了解的更清楚些，就要继续读书的目录。（板书：目录）请同学们快速浏览目录，一共有多少章？分别写了哪些故事？　　 刚才我们通过读封面、提要、目录，对这本书有了大致了解。（板：了解）　　 三、精读《逆风的蝶》 1.读书光了解还远远不够，有些章节，有些内容，是要细细的品味，细细的感受，跟书中的人物进行心与心的交流，这种读书的方法叫精读。（板书：精读） 2．共读《逆风的蝶》P60　　 老师最喜欢读第八章《逆风的蝶》（板书：《逆风的蝶》）　　 看到“蝶”这个字眼，我仿佛看到了春暖花开时，那翩翩起舞的精灵。这只逆风的蝶又会带给我们什么样的感受呢？请同学们快速默读这一章。　　 3．（师生交流）　　 （1）谁愿意简单地说说这只蝴蝶的故事？ （2）是啊，去年的这天，蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定，今天就是他们相会的日子。迎着呼呼的狂风，蝴蝶出发了，狂风中的蝴蝶是怎样的呢？请大家轻声读读。（出示描写蝴蝶的句子）指名读。指名说说你感受到什么。 师：文字是有温度、有声音、有丰富感受的，读了这几句话你有什么感受？（狂风怎么样？蝴蝶怎么样？蝴蝶在狂风面前显得怎么样？） 师：我们用心感受，便亲近了蝴蝶。看着他艰难的飞行，想着他忍受着剧痛，真让人心疼。带着这样的感受朗读这几句话。（指名分句读） （3）迎着狂风，蝴蝶要飞行到哪儿去？出示：那鲜花盛开的地方，就是我的目的地。 狂风蹂躏着他，撕打着他，吞噬着他，看着风中艰难飞行的蝴蝶，同学们，让我们来劝劝他吧。指名说。 （4）吟老和乌丢丢也忍不住劝蝴蝶，可蝴蝶是怎么想的呢？一起来听听他们的对话吧。（出示对话） （学生各自轻声读，指名分读。你读懂了什么？男女生分读） （5）多么动人的心声！无论什么困难都动摇不了他的信念！现在，请大家再看看狂风中的蝴蝶，静静地想一想：蝴蝶和狂风，到底谁更强大？ （6）是什么给了蝴蝶这么大的力量？ 这个约定给了蝴蝶多少前进的信心，多么强大的动力！（出示） 一想起这个美丽的约定，蝴蝶的心中就 。 （7）为了实现这个诺言，为了圆心中的这个梦，蝴蝶逆风前行，不可阻挡！我们再来体会蝴蝶的心