以教研活动促幼儿园和谐发展_1.docxVIP

以教研活动促幼儿园和谐发展　　幼儿园要构建和谐校园，必须为广大教师才能和潜力的发挥营造一种合理有效的宽松环境和良好氛围。教研活动是为教学工作的实施服务的，通过改善教师自身的教育行为，达到提高幼儿园教育质量的目的。随着时代的发展、幼儿园的发展、教师的发展，教研活动也需不断的改进。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一。为促进幼儿园的和谐发展，我园把教师的发展放在首位，努力寻求有自身特色的园本教研之路。　　一、营造开放愉悦的园本教研氛围，为教师提供自由驰骋的空间　　幼儿园的教研活动往往严肃有余，沉闷的气氛常常让教师不能充分地表达和创造。对此，我园建立起“以人为本、尊重教师、了解教师，营造平等、合作、欣赏、分享的氛围，为教师提供一个自由驰骋的空间”的园本教研观。在开展教研活动时，我们尊重教师的实际水平和个别差异，对问题的讨论不追求获得及时的答案，重视讨论的过程，重视分享交流的喜悦，重视相互合作，重视“我有我的观点”思想的树立，并以自己的观点能得到大家的认同为乐。　　二、改革教研内容，引导教师将教育理念转化为教育实践1、选择的内容具有实践性　　我园把教研工作的立足点防在教师的教育教学实践上，注重结合本园实际及当前幼教改革动态与《纲要》的精神。学期初，各教研组制定教研计划的时候总是先组织教师广泛讨论，找出工作中的共性问题和薄弱环节，确定要研究解决的问题。在教研活动时，针对问题开展积极的研讨，帮助教师反思、深化获得的经验并进一步将新经验运用到教学实践中，使教师感到“工作就是成长，沟通就是学习”。例如：上学期我们针对教师普遍感到困惑的“贯彻《纲要》与满足家长需求之间的矛盾”开展了“贯彻《纲要》，如何做好家长工作”的专题教研活动。问题一提出，大家各抒己见，讨论非常热烈，最后，终于形成了我园家长工作的观点，如“尊重、信任家长，真心理解家长对自己孩子的关心”“教师掌握家教知识，提高自身威信”“发挥主动作用，讲求谈话技巧”等等。2、提供的内容具有挑战性　　在教研活动中，我们为每位教师创造“说”的机会，尊重教师“说”的权利，培植教师“说”的勇气，锻炼教师“说”的智慧。每次活动的主题先通知每一位教师，让大家在参加教研活动前针对抛出的教研内容进行实践和反思，并形成自己的独特见解，然后在教研活动中做到有内容可说，有问题可提，有体会可交流。真正让教师通过教研活动有所发现，有所反思，有所创新，有所发展。三、创新教研形式，形成多样的园本教研1、开展“教师沙龙”　　在沙龙活动中，每次由一位教师自愿或者轮流担任中心发言人，教师们主要就教育过程中的困惑，在实施中取得的经验等开展讨论，个个畅所欲言。通过此类活动，教师的合作、组织、表述、反思等能力都得到较大的提高。2、参与式学习　　我园鼓励教师积极参与到教研活动中来，与同伴共同合作、互相启迪，产生思维碰撞。为了增加教师参与教研活动的趣味性，我们还设计了互动游戏、自我测绘、相互分享等小活动，让教师愉快的参与教研，在活动中体验到快乐与成功。3、“读书交流会”　　由教师自愿组合，合作收集相关的好文章、好书，可以是教育类的，也可以是非教育类的，在教研活动中向大家讲述其主要的或者是精辟的观点，展示自己的学习心得和独到的见解，这样即扩大了教师的知识面，促使教师养成了良好的读书习惯，也培养了教师提炼观点、清楚表达的能力。4、实用性强的园内观摩　　以往观摩教学活动后教师的评课主要有两种倾向，一种是“高唱赞歌”，另一种是“开批判大会”。我们改变了这样评课的形式，先让上课教师自评，向大家介绍本班幼儿的情况、活动设计的初衷、教学方法的选择等，然后反思自己教学活动中的不足。通过上课教师的自评，能让我们发现许多值得学习的闪光点，我们就及时的给与表扬肯定，然后在针对其不足进行集体分析。淡化对教师的个人评价，注重对教学活动过程的研讨。我园还注重发挥群体的智慧，如以教研组为单位提出一个课题，人人参与研讨，相同内容每人上一节课，教师们广开思路，从多角度去思考和研究问题。5、外出学习“四个一”　　由于我园财力有限，不可能给教师我园都提供外出学习的机会。因此，在选派教师外出观摩学习的同时布置任务：学习后回园上交听课记录、作一次园内讲座、上一堂公开课、写一篇学习体会，让其他教师也能分享学习的经验和成果，真正实现资源共享。　　和谐的精神环境是教师专业成长的基础和前提，尊重和理解教师是充分发挥教师自身潜力的关键。只有为教师提供自由发展的空间，让现代教育观念与其教育行为接轨，才能使幼儿园真正和谐健康的发展。