相似三角形的性质（数学教学能手评比教案）数学优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.docVIP

课题 5.5相似三角形的性质 教学目标 知识目标：理解相似三角形的两条性质，尤其是性质定理的理解，并运用性质解决一些计算和证明的问题。 能力目标：培养学生由旧知识探索新知识的能力，总结、分析、归纳的能力，及灵活运用所学知识的能力。 情感目标：创设良好的氛围，使学生在轻松愉快中学到知识，提高学生学习数学的兴趣和信心。 德育目标：使学生了解“类比”思想在数学中的运用，并养成良好的学习习惯。 教学重点 相似三角形的性质定理 教学难点 性质定理的理解及知识的灵活运用 教学关键 “类比”全等三角形的性质，得出相似三角形的性质 教学方法 哈市“二十字”教学模式 创新点 优化学生组合，通过讨论与合作，给学生以最大的学习空间，充分发挥学生的主体地位，并在练习中让学生自己摸索、总结解题思路。 德育点 通过小组讨论与全班交流，使学生学会交流与合作，发展评价与反思的意识，及语言表达能力。 空白点 1、性质定理证明时的空白 2、性质定理的语言表达 3、练习时的空白 教具准备 小黑板、自制教具等 教学环节 教学内容 教师调控 学生活动 一、设疑激情 （以提问形式） 1、相似三角形的定义是什么？ 2、如何判定两个三角形相似？ 3、什么是相似比？ 按着认识事物的规律，当我们能够识别某一事物后，就会研究这一事物本身独特的性质。因此，在学会如何判定两个三角形相似后，本节开始，我们将共同探讨相似三角形性质。（板书课题） 激发学生学习兴趣做好知识准备，对学生回答给予表扬 学生口答通过回忆温故而知新 二、尝度探讨 三、合作发现 ㈠相似三角形的性质1 由全等三角形的对应边,对应相等的性质,类比得到“相似三角形的对应角相等,对应边成比例这一性质,教师板演此条性质,并把做为相似三角形的性质1 ㈡1如图，已知：△∽△,其中,AD、是对应高，猜想 =_________ ⑴由学生猜想答案，并阐述理由（分组讨论后一名学生口述） ⑵如果=k,猜想=?为什么？ ⑶从上述问题中发现什么规律（由学生讨论后总结） A B C D ⑷教师板书：相似三角形对应高的比等于相似比 ⑸把题中“对应高”改成“对应中线，对应角平分线”是否也有类似规律（学生分组讨论，两名学生板演过程） ⑹谁能把刚才得到的三个规律，用一句话概括，由此得出性质定理。 2教师板书性质定理 3对性质定理进行分析，尤其注意“对应”含义 教师引导板书性质 引导学生由“特殊”到“一般”归纳得出性质定理 教师巡视对小组讨论进行点拔，指导，表扬，鼓励 教师板书性质定理 生类比、归纳语言表达 猜想、观察、讨论、分析、归纳、表达分组研究全班交流 四变式训练 1教材P198，3（学生板演，教师提示，并由学生归纳总结解题思路。） 2、填空 ⑴若△∽△,且∠Ａ＝40°,∠B=90°,则∠= ⑵有一个三角形的三边长分别为1，2，2.5，另一个和它相似的三角形的最短边长为7，则后一个三角形的其它两边长分别为 ， 。 ⑶△∽△，，AD是△ABC的角平分线，是△的角平分线，且AD=3cm，则= ⑷如下图（4），已知线段AC、BD相交于O，OC：OB=1：2，OA=6cm，OD=3cm，AB=7cm，则CD= 3、选择 ⑸如下图（5），在△ABC中，DE∥BC，AH为∠BAC的平分线交DE于G，且DE=12，BC=18，AG=10。则GH（ ） 3、 B. 4、 C. 5、 D. 6 A C D O D G E B C B A （图5） (图4) 教师引导提示 鼓励 表扬 教师 提示 表扬、鼓励 学生思考分析、计算、表达 学生思考分析、讨论、表达 五、归纳总结 总结本节的知识内容？ 通过本节学习，你掌握了哪些解题思路？ 总结本节的数学思想 师问 师补充 学生总结归纳 课外作业 1、教材P205，2、3 2、全等三角形的周长相等，面积相等，那么相似三角形的周长，面积又有什么特点呢？ 板书设计 §5、5相似三角形的性质 性质1 四、定理证明 (略) (略) 性质定理 五、课堂练习 注意 ① （略） ②