第12课 甲午中日战争和民族危机的加深 中学历史优秀教学设计教案实录精选.docVIP

第12课 甲午中日战争和民族危机的加深 课题：第12课 甲午中日战争和民族危机的加深 教学目标： １、知识目标：甲午中日战争的经过概况；甲午战争的爆发；平壤战役；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及影响。中国民族危机的加深，帝国主义对中国的资本输出；强占“租借地”和划分“势力范围”。美国提出的“门户开放”政策。 ２、能力目标：①通过让学生讲述邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力。 ②通过对甲午中日战争清军失败原因及《马关条约》对中国的危害的分析，培养学生综合思考、分析问题的能力。 ３、德育目标：①甲午中日战争是日本蓄意发动的侵略战争。中国爱国官兵在这次反侵略战争中表现了崇高的爱国主义精神和视死如归的英雄气概。由于清政府的腐朽没落，决策集团的妥协退让和军备集团的松驰落后，甲午中日战争以中国失败而告终。 ②帝国主义在中国展开的划分“势力范围”的竞争使中国的领土、主权进一步遭到破坏，中国民族危机空前严重。 教学重点：甲午中日战争和《马关条约》。帝国主义瓜分中国的狂潮。 教学难点：美国提出的“门户开放”政策。 教学用具：《清朝疆域图》《甲午战争形势示意图》投影片《甲午战争中，左宝贵慷慨陈词内容》、录像片《黄海海战》《帝国主义列强瓜分中国简表》 教学方法：对比法、讨论法、归纳法 教学过程： 复习提问： 19世纪中晚期，我国边疆地区出现了新危机（出示《清朝疆域图》，在地图上指出哪些国家对我国哪些地区进行了侵略？ 导入新课： 1874年日本侵略台湾是近代史上日本侵略中国的开始。侵台碰壁后，日本接着把魔爪伸向了与中国唇齿相依的邻邦朝鲜，使朝鲜开始沦为半殖民地。18年后，日本为了吞并朝鲜，入侵中国又挑起了大规模的甲午中日战争。 讲授新课： 一、甲午中日战争(1894年--1895年） １、甲午战争的爆发 （先让学生看课本中的《甲午中日战争形势示意图》，找出中国、朝鲜、日本的地理位置。）1894年初，朝鲜爆发了农民起义。起义形势发展很快，朝鲜京城为之震动。由于中国和朝鲜在历史上就存在着宗藩关系，朝鲜国王急忙派人要求清政府派兵镇压。日本政府表面上劝中国政府出兵朝鲜，并做出自己“必无他意”的保证，暗中却在国内下令动员作战。６月９日至25日，清政府派出的三批军队先后在朝鲜牙山登陆，共计2400多人。日本借口保护侨民，派兵7000多人驻扎朝鲜汉城。朝鲜农民起义被平定后，清政府建议中日两国同时撤兵。日本不仅不撤兵，反而增兵，人数大大超过清军。７月，日军闯进朝鲜王宫，俘虏朝鲜国王，建立起傀儡政权，并强迫傀儡政权邀请日军驱逐在朝鲜的清军。战争已是一触即发。1894年７月25日，日军不宣而战，在丰岛附近海面上袭击清军运兵船，揭开了战争的序幕。1894年是旧历甲午年，所以，这场战争被称为甲午中日战争。 ２、平壤战役 平壤之战，是甲午战争期间中日两国军队的一次决战。1894年９月中旬，日军分四路对“平壤”发起猛攻，驻守平壤的清军有２万多人，身为统帅的叶志超在大敌当前是怎样表现的呢？他不作抵抗准备，想弃城逃跑。清军回族将左宝贵则坚决抵抗，誓与平壤共存亡。当叶志超主张弃城逃跑时，左宝贵慷慨陈词《打出投影片，或让学生看课本上的史料）：“敌人悬军深入，正宜出奇痛击，使其片帆不返，不敢再正视中原……若不战而退，何以对朝鲜而报国家。”为“报国家”，他亲自登上玄武门城头指挥战斗；为“报国家”，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军；为“报国家”，他已受枪伤，犹裹创再战，终于中炮牺牲。其后，贪生怕死的叶志超竟弃城，狂奔五百里，逃入中国境内。将战火引到中国境内。 ３、黄海海战 平壤战役后的第三天，日本联合舰队在黄海海面上对清军北洋舰队进行袭击，挑起了一场激烈的海战，开战时两军力量对比是这样的：中国军舰是14艘，日方军舰是12艘，而且日本军舰的速度也快于中国军舰。所以，从双方参战的力量对比看，日军的实力超过清军。在这种情况下，北洋舰队的广大爱国官兵发扬了不屈不挠、视死如归的精神。同学们在小学时学过《中日黄海大战》一课，也看过有关这方面题材的影视作品，谁能给我们大家讲一讲爱国官兵是怎样英勇杀敌的故事？同学讲完北洋水师官兵英勇杀敌的故事后，请他们看课本上的两幅图。第一幅是致运舰开足马力，向敌舰冲去的场景图；第二幅是爱国将领邓世昌的画像。电影《甲午风云》生动地再现了当时的战斗，让我们一起看看有关电影录像剪辑（放录像，黄海激战）。在这次战役里，北洋舰队损失５舰，但主力尚存。日本５舰受重伤，先撤出战场。然后，李鸿章严令北洋舰队保存实力，不准出战。敌军从海陆夹攻中国，形势更为险峻。 ４、旅顺战役 黄海大战后，日军分两路入侵中国，一路日军