自然与生活科技领域小组报告.docVIP

自然與生活科技領域小組報告 自然與生活科技領域的學習步道規劃 緣起： 由於本校是以天文為發展特色而且天文又是學校本位課程之重心，故本領域小組經討論過後，認為自然與生活科技領域的學習步道應以天文為主題來做規劃，這樣才能與學校天文教育館的設施相互輝映，更顯出學校以天文為主題的整體性。 規劃特色： 以學校的幾何建築物、地磚、看板…等，再搭配學校現有的天文教育館設施來做設計。 學習步道規劃： a.動線：圓形大廳→玄關→西側四樓樓梯→四樓走廊→展示廳 b.步道內容設計：本天文學習步道共分五站 （a）、圓形大廳的十二根星座柱子：互動式星座拼圖、星座故事。 （b）、玄關的十二星座地磚：進行生日星座、符號拓印。 （c）、西側四樓樓梯九大行星看板：認識太陽系的重要行星並搭配學習單進行。 （d）、四樓九大行星走廊：因學校建築是屬於長條形的，故若搭配九大行星的距離比，則更能讓小朋友瞭解行星之間的距離關係。（可搭配學習單進行） （e）、四樓展示廳：搭配學習單部分來完成。分成星座盤、太陽家族區、觀星指法、太空體重計。 （4）、步道規劃問題 礙於經費有限，故所做之天文學習步道，盡量是以最簡單、花成本最少的方式來完成。 各領域學習步道場地分配問題，大家在規劃上，會有許多定點是重複的。 學校空間小，若要加上各領域的學習步道，會不會讓學校感覺更狹小、更雜。 因為在平常天文展示廳、古天文展示區、天文台都是不開放的，所以若納入天文學習步道則有實施上的困難，但若捨棄卻又顯浪費教學資源。 (5)、與輔導員討論結果 學校原本有的天文硬體設施（展示廳、星象廳），若學校老師人力不足，可訓練高年級的學生當糾察員，做定點定時的維護，或請愛心媽媽協助維護。 學校天文學習佈道的部分，可搭配天文學習手冊或天文護照來進行並依年段來做學習的區隔。而天文展示廳、星象廳…等，可採定時開放，並讓表現好的學生有這樣的榮譽可以進來學習，其他未能進來的同學，教師則以此為鼓勵方式，待其行為表現有進步時，一樣有機會學習。 校方可先明確的宣導，若有破壞，則以賠償論之，以培養其負責任之態度。 學校可考慮培養小小天文解說員的制度，當學生進入展示廳學習時，可由高年級的學生做解說，一來、可以節省教師人力。二來、可以更發展學校天文特色並落實天文教育的發展。但這樣的制度需要完善的計畫以及先前的教師培訓工作，故考量之。 其他空間的天文學習佈道設計，則大致沒有問題。