英语课堂体验学习呈现途径的研实施方案.docVIP

《英语课堂体验学习呈现途径的研究》 一、指导思想 在课堂教学中践行“以生为本”的核心理念，大力探索以学生的“自我发展”为宗旨的英语课堂体验学习呈现途径的研究，在课堂教学中实施生命的、自我的“体验学习”，实现教学方式和学生行为方式的转变，促进学生学习能力的发展，并形成新的生活方式，从而实现学生的生命成长。 二、研究目标 1．理解体验学习的过程和特点，把握体验学习的规律和原则； 2．探索支持体验学习的课堂教学呈现途径和原则，创设相应的学习活动和学习环境，转变教师的教学方式和学生学习方式。 3.围绕体验学习，教师进行教材整合，对学科的意义、研究对象和研究方法有深入思考理解；提高教师对教材的分析处理能力和有效呈现体验教学途径。 4.学生形成在学习中联系生活，并将学习内容与个人体验相结合的学习习惯和学习能力；提高阅读、提取整合信息的能力，提升提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。 三、研究内容 （一）界定体验、体验学习、学习能力等核心概念 1.体验 体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径；体验是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程，是学生发展的关键因素体验在学习过程中对内化后，在特定的情境中内心反省、内在反应或内在感受认知、理解、唤醒、陶冶、感悟、交往库伯的体验学习理论模型第一阶段：理论学习第二阶段：第三阶段：第阶段： 资料的收集整理，总结反思 运用游戏歌曲，让学生在娱乐中体验 初一备课组长负责（组织、收集材料、整理材料） 5 25—29 研讨案例、研究教材分析、互查教案、检查作业 6 1/4—5 上研究课开展听评课、 7 8—12 研讨案例、研究教材分析 8 15—19 上研究课开展听评课、 创设模拟情景，让学生在生活中体验 初二备课组长负责（组织、收集材料、整理材料） 9 22—26 研讨案例、研究教材分析、查教案、检查作业 期中考试安排以各校的统一安排为准。 10 29—3/5 五一国庆节 11 6—10 上研究课开展听评课、 12 13—17 研讨案例、研究教材分析 　 13 20—24 上研究课开展听评课、 　（复习课）展示生活实例，让学生在实践中体验 初三备课组长负责（组织、收集材料、整理材料） 14 27—31 研讨案例、研究教材分析、查教案、检查作业 　 15 3/6—7 上研究课开展听评课、 　 16 10—14 研讨案例、研究教材分析 利用角色扮演，让学生在互动中体验 初一备课组长负责（组织、收集材料、整理材料）　 17 17—21 研讨成果（如：体验教学的策略、模式、原则、体系等） 营造文化氛围，让学生在情感实践中体验　（组织、收集材料、整理材料） 18 24—28 研讨成果（如：体验教学的策略、模式、原则、体系等）查教案、检查作业 　 19 1/7—5 研讨成果（如：体验教学的策略、模式、原则、体系等） 期末考试具体时间以教委正式通知为准。 20 8—12 研讨成果（如：体验教学的策略、模式、原则、体系等）