要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。.docVIP

精品论文 参考文献 要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。 魏政彩　甘肃省兰州市皋兰县第四中学　730200 阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。 一、创设情境，提高学生阅读兴趣 在课堂教学中可以利用多媒体，通过不同的表现手法为学生再现睛境，弥补中学生在实际经验上的不足。以契诃夫《变色龙》这篇文章为例，由于学生缺乏对变色龙的认识，也不了解其变色的原因，也就是不知道变色龙为了保护好自身的安全，善于在环境变化的情况下随时变换自己的体色，这不利于深层次地分析人物特点，难以理解奥楚蔑洛夫这一典型形象。教师可以放一段记录变色龙变色的录像，为学生提供想象的空间，体会奥楚蔑洛夫为变色龙的场景。另外，以郑愁予的《雨说》这一诗歌为例，这首诗写于“文革”灾难之后，然而单纯的分析文本，学生一方面不了解诗歌的创作背景，另一方面也无法从整体上把握春雨的拟人化形象，以及“雨”对当时儿童的关爱，教师可以播放几段“文革”后有关于儿童的视频，为学生生动地介绍作者的创作背景，同时也可以放几段春雨的片段，以便作者可以感悟到