四年下第五单元.doc

15鸟 语 主备人： 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 4、 观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解课文内容，会用“疏忽”、“顽强”造句。 教学难点： 1、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学准备：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。生字卡片、光盘等。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时（总第 课时） 教学目标： 1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课： 1、板书课题，齐读。 2、质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？……） 二、初读课文。 1、自读课文，要求： （1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。 （2）朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。 （3）再读课文，把句子读通顺、读流利。 （4）边读边想每个自然段主要讲了什么。 三、检查。 1、抽读生字卡片。 2、投影出示并朗读下列词语（见课后习题3）。 补充：肥羊 傻话 矫健 通晓 呢喃 犒赏 应验 终日 搏击 公冶长 呆愣愣 3再读课文，把课文读正确，读流畅 提醒学生注意下列字的读音。“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。、指导分段1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2．分组讨沦。3．全班交流。第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段(第4～11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。你认为接下去应该写什么？ 尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。 “倍感亲切”感到十分亲切。 倍感亲切——我身体不好，老师摸了摸我的头，让我趴在课桌上上课，我倍感亲切。 3、观察一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 事先布置观察，看其形，听其声。 交流观察所得。 指导写段。 可先写形状，再写叫声；也可先写叫声，再写形状；还可交叉在一起写形状、叫声。 例：“唧儿，唧儿……”黄莺那婉转悦耳的叫声吸引了我。仔细看，灌木丛中飞来了好几只黄莺，它们长着一身黄绿相间的羽毛，漂亮的尾巴翘得高高的，小脑袋灵活地、不停地转动着，“唧……”的一声，已由这边的柳枝上飞到了那边的竹林中，真是有趣极了。 4、学生拟稿。 5、指名交流，评议。 板书设计： 15、 鸟语 爱鸟 懂鸟 学鸟 教学反思： 16 天鹅的故事 主备人： 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。 3借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。