吃透考纲把握意向.docVIP

吃透考纲把握标高 双莲中学 史玉琴 1、夯实基础，发展能力 学生的现状是:基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”。我们认识到：概念能突出数学本质，产生解决问题的方法；运算是正确解题的保证，从运算的角度去思考可以找准解决问题的入口；基本方法往往是解决问题的最有效的手段，是数学思维的载体，也是数学智慧的结晶。所以扎实的数学基础是成功解题的关键，是取得高分的关键！无论怎样注重基础都不过分！　　 因此在复习中，我们格外突出基本概念、基本思想、基本技能，注重课本的基础作用和课程标准的导向作用。　　 ①紧扣课本、研究课标，全面梳理概念、公式、定理、法则等基础知识，重视课本中的典型例题和习题，使学生能较熟练地运用基础知识解决数学问题。对一些核心概念和基本思想贯穿于复习的始终,帮助学生逐步加深理解。　　 ②关注学生实际运算和推理能力的指导和训练，通过计算能力培养引导学生重视计算能力的提高。重视作图、数据处理、数学表达等基本技能的训练。　　 ③落实好基本方法，反复训练、融会贯通。　　 2、理清思路，注重联系　　 中考数学复习的内容多、时间长，很多学生复习后面忘记前面，时常感到力不从心影响学习的兴趣与效果。因此，在复习过程中使学生明确目标、理清思路、注重联系很重要。在夯实基础的前提下，以思想方法为主线，用新的理念组织教学，特别关注: ①知识的内在联系(2)、规律的形成过程(3)、思想方法的提炼、解题的过程体验。②理清脉络，抓住知识主干，重视具有普遍意义的方法和相关的知识，构建知识网络，完善方法体系。复习中注意沟通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式，使学生体会知识间的有机联系，感受数学的整体性，进一步理解数学的本质，提高解决问题的能力。例如：复习中注重函数、方程、不等式的联系；数与形的联系；算法思想在有关内容中的渗透、在不同内容中的应用等，在复习中，更重要的一点是要有针对性，提高效率，避免做无用功。在对基本的知识点融会贯通的基础上，认真研究课标，不仅要明确考试的内容，更要对课标对知识点的要求了然于心。平时多关注近年中考试题的变化及其相应的评价报告，多层次、多方位地了解中考信息，使复习有的放矢，事半功倍。 3、集体备课、把握标高　　 我们数学备课组长期坚持集体备课制度，明确复习内容、进度、重难点、课标与教材的联系、课本与资料例、习题处理；坚持一节一练、每周落实；每月一考、每月一分析；坚持在复习的每一阶段，深入细致地研究新课标，不断学习，不断研究新课标试卷，力争把握好新课标数学教学的标高，做到：精心研读三本，控制课堂的广度和深度。这里的三本是指课程标准读本、课本、中考说明。《初中数学课程标准》，是由教育部制订的纲要性文件，从课程基本理念、设计思路、内容标准、实施建议（教学、评价、教材编写）等方面进行了阐述. 它是教材编写、教学组织、考试评价的重要依据.。教材中的教学内容，在教学中到底把握到一个什么程度？我们以课程标准为准绳. 在《课标》中，对知识点的要求分为四个层次，即“了解”、“理解”、“掌握”、“能（会）”。“了解”是知道这些知识就足够了，而“理解”是指用概念作出判断，“能（会）”则是用知识解决问题。做到：在复习教学计划制定前，查阅《课标》中相应模块的内容标准；在各章节的复习时，查阅《课标》中相应章节的内容标准；在各次命题等教学评价时，查阅《课标》中的具体要求；在复习中遇到种种疑惑时，翻翻《课标》。中考是以《标准》为标准，所以《标准》是纲，教材是目。坚持以《课标》为纲的原则，一是研究“数学课程标准”，二是吃透“中考说明”，三是注重“教材”。数学课程标准规定了考试的范围：知识点的不同标高，如了解、理解、掌握、运用等要求的程度不一样；新老教材的内容不同之处，如“射影定理”新教材中没有，但它可以减少学生证明相似的过程，可以直接用，“一元二次方程根的判别式，一元二次方程根与系数的关系新教材中没有，但它可以直接利用根与系数进行计算，“最简根式”；“圆内接四边形的对角互补” 切线长定理等都是新教材中没有的，但它们都对学生的学习帮助很大，这些知识又是新课标新增内容，所以在复习的过程中老师都应该让学生了解，以便运用。，中考说明明确了考试的具体内容和要求、命题理念和命题原则、试卷的构建等，如有理数的混合运算以三步以内为主、因式分解指数为正整数、尺规作图不要求写作法、方差公式不必记忆等。教材体现了考试试题呈现的形式，有部分考试题目直接源于教材中的例题和练习题，复习时不是简单的重复，不是“炒冷饭”，要系统地梳理知识，切成块，连成线。只有读透了三本书，教师才能做到胸有成竹，增强复习的目的性，把握知识的取舍，形成知识的系统化。 4、归纳方法，升华成经