对低年级作文起步教授教化的几点设想[教学].docVIP

对低年级作文起步教学的几点设想俗话说：“万丈高楼平地起。”低年级作文教学的起步成功与否，基础打得是否扎实，这对学生今后的作文有极大的影响。作为一名小学低年级的语文教师，要从学生一进校门开始，就应该有计划、有目的、有重点的进行作文的起步训练。一、把握字、词、句的教学关。低年级的语文教学主要以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步夯实基础。我们大家都知道，任何一篇文章都是有字、词、句组成的。只有把每个字都正确，每个词都用得恰当，每句话都写通顺，整篇文章让人一看清楚明白，这样的文章才算好文章，这样的写作才有可能越写越好。在作文起步训练中，教师首先要引导学生闯过识字、学词、写句关。在构成学生表达能力的各项基本功中，语句通顺，不写错别字是最为重要的一项基本功。所以在作文起步训练乃至整个小学阶段的作文教学中，都要十分重视语句通顺、不写错别字的训练。只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、语句通顺，才能真正逐步把作文写好。二、说是为写打基础。作文，实际上就是写在纸上的话，它是一种书面的表达形式。因此，要想写好作文，首先必须从说开始，学会了说话，写话也就容易得多。对低年级的学生来说，说话并非一件简单、容易的事。有的学生遇事没话说，有的说话过于简单，有的胆小怕在人前说，即使想说，声音也很小，有的结结巴巴，语无伦次……。针对这种情况，教师就要有意识地根据学生存在的不同问题，有目的有侧重的去培养扶植，创造条件，给予恰当的引导，训练他们说话的能力。1、丰富学生生活，激发表达欲望。低年级的学生要想让他们开口说话或写文章，必须得让他们先有话可说，有事可写。也就是说，首先要让他们肚里有货，脑子里有事。所谓的肚里有货，脑中有事，对低年级的学生来说，就是对身边的客观事物要有一定的认识和了解，对生活有所感悟。小学生在学校呆的时间相对较长，他们认识外部世界的时间大多是师生共同活动的课堂时间，所以教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获取尽可能获得的知识。其次要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得书本以外的知识：天文地理、生态物象、文化礼仪、民族风情、人情世故等等，让这些丰富的内容去充实学生的头脑，丰富他们的生活和情感，成为他们进一步学习知识和技能，发展语言和思维，进行说话和写话训练的基础。再次和家长配合，引导学生多看多接触：看各种有益的课外书，影片，听美妙的音乐，参加各种有益的活动，如旅游、摄影、逛书店，去动物园等等。肚里有了货，接下来就要引导和激发学生产表达的愿望，训练学生大胆说话，训练时，注意要求学生表达清楚。2、利用说话练习，给那些不说、怕说、不愿说、说不好和声音小的学生们的机会。训练时，先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，然后再激发、鼓励不会说和不敢说的学生，动员他们大胆说。声音小的没关系，大声点儿再说一遍……说得不好的听听别人怎么说，可再来一次……无论内容如何都要对他们进行多表扬，这样他们才一定会慢慢的进步。对说话不着边儿的学生不要一下全盘否定，先发现闪光点，找出值得肯定的地方加以表扬，然后再指出说得不好和不足的地方，让他体会。教师的语言要委婉动听，带商量的口吻，也可让其他同学帮着指出优缺点，再让他体会修改。这样一来，胆小的敢说了，说得不好的有进步了，一个带一个，一个影响一个，一天强过一天……课堂发言活跃了，想说话的人多了，会说的也越来越多了。三、“说”是过渡，“写”是归宿。新课程标准对小学低年级的作文要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、实验写话、游戏写话、想象写话等等）都要和说话训练结合起来。因为学生的口头语言能力发展在前，书面语言的能力发展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口头表达能力的发展要比书面表达能力的发展高得多。所以坚持先说再写，就可以充分调动学生已有的口头表达能力做为基础，过渡到学生书面表达能力的训练上，为书面表达能力的训练降低难度。说为写做了准备，学生写起来就会容易多了，因此，每次写话之前，尽量留出一定的时间先启发学生说，说了再下笔。写话训练可以从一年级学生学习汉语拼音之后就开始，学了汉语拼音，掌握了一定量的音节词之后，可先让学生学习用拼音写一两句简单的话；当学了一定量的汉字