风筝教案（一）.docVIP

《风筝》教案 　　　　　　南京市师专附中　孟中敏 教材简析：《风筝》是学生进入初中所学的第一篇鲁迅先生的文章，对于鲁迅，学生在小学阶段，有所了解，但先生力透纸背的思想性，是学生普遍认识不够充分的，而且本文的思想性，又可以从多个角度去进行解读：即儿童教育角度、批判封建教育思想和伦理道德的角度、自我解剖的角度，所以备课时决定从传统文化对“玩”的态度入手，联系学生生活体验，解读先生深刻的思想。 教学目标： 积累生字新词，了解鲁迅的生平资料； 整体感知全文内容，培养圈点勾画的读书习惯； 研读文章主体内容，从不同角度理解文章主题，形成正确的情感价值观。 教学重点： 感知全文中的叙事内容； 从不同角度理解文章的主题。 教学难点：多角度理解文章主题。 教学手段：配乐朗读等多媒体课件。 教与学的主要方法：谈话法、练习法、讨论法。 教学过程： 师生对话,导入新课。 　　同学们喜欢“玩”吗？知道哪些与“玩”的成语、格言？（玩世不恭、玩物丧志、业精于勤荒于嬉），由此可见，在我们传统文化中，“玩”确实是没出息的事，今天我们将学习鲁迅先生的《风筝》，了解先生对于“玩”的态度。 出示课题、作者简介幻灯片。 与文本对话，整体感知。 1、字词学习：读准字词，连词成句。寂寞　憔悴　肃杀　诀别　荡漾　嫌恶　笑柄　可鄙　惊惶　瑟缩 2、听读课文 （１）、用括号注明文中叙事的部分。 （２）、用波浪线画出文中表现先生对“玩”的态度的句子。 （３）、用横线画出自己不懂的句子。 3、评价录音朗读，从正确、流利、有感情几个尺度进行（注：本文提供的朗读质量不高，几处读错，语气平淡，未能体现出沉重、悲哀的情感）。 4、复述训练：自由朗读叙述的段落（第四段）后，从不同角度叙述事情：（示例：“我”觉得放风筝是没出息的孩子的行为，看到弟弟做风筝很是生气，抓断、踏扁了风筝，然后傲然离去，全不顾弟弟的感受——哥哥；“我”小时候家里很穷，身体也不好，特别想玩风筝，买不起就自己做，因为哥哥认为这是没出息孩子的玩艺，所以躲在一间屋子里偷着做，快做好的一天，被哥哥发现了，他一把抓断了风筝的翅骨、踏扁了风筝的风轮，然后毫不顾及我的感受，傲然走了。） 5、用文中的语句概括叙述的往事（明确：精神的虐杀的这一幕）。 与人物对话，重点研读。 1、通过“风筝”，你想对文中的“我”或“弟弟”说些什么？ 　　　引导学生围绕“放风筝”的必要性，对“玩”的科学认识、兄弟情感等内容讨论。 问题探讨： （１）、弟弟是真的忘记了当年“精神的虐杀”吗？ （２）、对于弟弟的忘却，为何“我的心只得沉重”？（参考：如是“忘记”了，可根据文中“惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样”理解；如是没有“忘记”，可以从出于文学创造的角度理解。）（“我”读了一本外国的讲论儿童的书，懂得了科学道理，想补过却因弟弟忘却了而没有机会。） 与作者对话，多角度理解主题。 1、问题：（1）、对于“玩”，先生的态度是什么？ （2）、除了游戏的意义，本文还给了我们哪些启示 （可从人物、事情等多个角度考虑） ？ 　２、板书：　 游戏的意义 “我”　　　　　　 风筝　　　　　　“小兄弟” 自我解剖　 　　　手足之情　　　　被虐杀者的不觉悟　 　　五、师生、生生对话，拓展延伸。 以“玩”为话题，联系学习、生活实际说一段话（可发表观点、叙述事情） 六、布置作业。 梳理出预习中产生、本节课未解决的问题。 画出文中的景物描写，揣摩其作用。 4