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学情分析 新媒体新技术的运用 微视频 几何画板 游戏练习 分组研讨 flash练习 投票 抢答 教学过程 创设情境提出问题 观察交流生成概念 合作交流探究性质 解决问题应用新知 自学内容合作探讨 自学反馈检验成果 小结回顾总体提升 布置作业课外拓展 创设情境提出问题 观察交流生成概念 O O A B C D E F A B C A B C 观察交流生成概念 把一个图形绕着某一点旋转180O， 如果它能够和另一个图形重合，那么 称这两个图形关于这点对称，也称这 两个图形成中心对称，这个点叫做 对称中心。 中心对称的概念： 合作交流探究性质 解决问题应用新知 游戏练习寓教于乐 解决问题应用新知 练习互动深化知识 解决问题应用新知 练习互动深化知识 知识提炼：画一个多边形关于某点成中心对称的图形，首先画出多边形各个顶点关于对称中心对称的点，然后按一定的顺序连接各个对称顶点. 解决问题应用新知 拓展应用深化知识 自学内容合作探讨 自学反馈检验成果 现场投票！ 自学反馈检验成果 旋转魔术快乐提升 如图所示，有4张牌，你背对屏幕，然后把某一张牌旋转1800。你能确定哪一张牌被旋转了吗？ 小结回顾总体提升 布置作业课外拓展 教学反思 利用新技术能有效实现教学目标，解决重点难点，提高教学效率。 利用多媒体能丰富课堂教学，激发学生学习兴趣，能更多地增加互动机会。 利用多媒体可以更好地将数学与实际生活相联系。 感谢您的聆听！ * * 曹莉莉 扬州中学教育集团树人学校 数学 八年级 中心对称与中心对称图形 苏科版 学情分析 新媒体新技术的运用 教学过程 教学反思 目 录 教材地位 教学目标 教学重难点 中心对称是旋转变换的特殊形式，已学过的轴对称变换和旋转的概念及性质，为本节课的学习起了铺垫作用，同时为展开对平行四边形的研究打下基础。 教材地位 教学目标 1、学生欣赏剪纸微视频感悟中心对称，归纳和理解中心对称的概念； 2、学生通过小组合作交流，主动探索中心对称的性质，画出中心对称的图形； 3、学生通过类比，自学中心对称图形，提升探究问题的能力。 教学重难点 重点：认识和理解中心对称与中心对称图形，知道它们的性质，并掌握作图的技能。 难点：探索中心对称的性质。 * *
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