教育科研能力要素(浙江省教科院专家).ppt

真实的基础教科研 张寿松 浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心教授 浙江省中小学名师名校长工作站教授 浙江教育学院教师教育与教育管理学院教授 浙江师范大学兼职硕士生导师 浙江省师干训中心干训部主任 电话 真实的基础教科研 一、题 解 （一）真实与基础 （二）现实的繁荣和虚假 （三）我们的老师很辛苦很疲惫很无奈 （四）我们能为老师做些什么呢 真实的基础教科研 二、正确的认识论 教学科研合二为一 教科研是提升学校教育教学水平的基础和关键 教科研是促进教师专业发展的基础和关键 没有教科研何谈教师专业发展 真实的基础教科研 三、可行的方法论 （一）教学与教科研时间投入的恰当比例 科研时间 教学时间 教龄 15年 5年 10年 真实的基础教科研 （二）基于三轮备课的基础教科研 第1 轮 第2轮 第3轮 课后反思 真实的基础教科研 1.基于学科基于教材 2.基于应试 如：通识的：新课改高考第一年：详解什么什么新变化 微观的：历史复习的三个建议；语文复习六字方略；宏观构架微观落实中观深化——以政治新高考教材知识复习为例 3.基于学生 4.基于教学 真实的基础教科研 （三）基于阅读的基础教科研 1.让阅读成为一种生活状态 2.教师阅读的四维空间 专业 兴趣与爱好 人文社科 教育心理 追求考分背景下的中国校长 附：我读书我耕耘我快乐 论语、老子、孙子兵法、周易 1.黑柳彻子《窗边的小豆豆》 2.苏霍姆林斯基 《巴甫雷什中学》、《给教师100条建议》 3.魏书生文选（2册） 4.孙维刚《55%上北大上清华》 5.黄全愈《素质教育在美国》 6.张思明《用心做教育》 7.南怀瑾《南怀瑾讲演录》、《论语》、《于丹论语心得》 8.茅于轼《生活中的经济学》 9.陈凯元《你在为谁工作》 10.洪昭光《40岁，登上健康快车道》 真实的基础教科研 （四）基于积累的基础教科研 1.积累的方法 2.积累的运用 案例： 傅建明教授《大陆和香港小学语文教科书的比较研究》 范远波博士《民国小学语文教材研究》 真实的基础教科研 张寿松：《“好教师”与“坏教师”——基于教师教育行为的叙事》 张寿松：《盘点通识教育的概念与内涵》 兰国祥：论语文学业考试卷中的当下元素（以浙江省11地市2008年学业考试试题为例） 识字教学 （2005—2008， 检索得到论文560篇，硕博论文、重要会议论文53篇） 真实的基础教科研 浙江省11地市2008年语文学业考试卷中当下元素情况统计 内容 地市 杭州 宁波 湖州 绍兴 嘉兴 台州 丽水 温州 金华 衢州 义乌 地震 14 14 3 73 5 2 11 6 跨海大桥 4 11 奥运会 5 3 8 14 15 孟祥斌救人 9 节假日调整 6 城乡居民收入 6 小计 14 18 8 73 14 0 5 2 28 26 21 真实的基础教科研 四、基础教科研的四种类型 1.叙事型（基于材料的描述） 2.调查型（基于数据的描述） 3.综合型（基于材料和数据的分析与综合） 4.思辨类（基于思想的哲学描述） 真实的基础教科研 对课题申报的建议 1.真实与基础 2.从困惑或问题入手 3.申报书的详略技术（案例呈现） 4.课题的结题与评奖 真实的基础教科研 结语 真实的基础教科研的目的是促进教师专业发展，让教师职业有新意有幸福感。 而教师专业发展是： 功到自然成的过程 脚踏实地的自我认识与自我努力的过程 “我们贴在地面步行，不在云端跳舞” 谢谢大家！