散步 叶鹏华.docxVIP

［晋韵按］???叶鹏华老师的课是在山西省第八届“金钥匙奖”评选时的实录。课堂上，她对文本的深入理解，亲切自然的教学风格，立足于引导学生学习语言，领悟情感，探究内涵的做法，获得了同学和老师的一致赞扬，最终获得初中组一等奖。?《散步》课堂教学实录叶鹏华/执教　　任玉萍/整理师：激情导入：母爱如雨，带走烦燥，留下轻凉；父爱如风，吹走忧愁，留下坚强。他们是最伟大的，不管你快乐、沮丧、痛苦、彷徨，他们永远轻轻地走在你前行的路上，悄悄地伴着你的一生。如今，他们老了，白发掺进了他们的黑发，皱纹爬上了他们的额头，孱弱的双肩再也担负不起任何重担。今天，就让我们搀扶着他们与莫怀戚一起走进春日的原野，去进行一次心灵的散步。（点击课件画面一，出示配图课题，并板书课题）师：请同学们拿出手头资料，听老师朗读课文，注意在听读过程中，标注出生字词及自然段。????（师有感情地朗读课文）师：听完老师的朗读，相信你一定掌握了一些生字的正确读音，就让老师考查考查，请看大屏幕。（点击课件画面二，出示生字词）（嫩芽???霎时???拆散???委屈???分歧???熬???水波粼粼 ）师：请这排同学从左往右依次回答生1：嫩芽?????nèn yá生2：霎时?????shà shí生3：拆散?????chāi sàn生4：委屈?????wěi qū生5：分歧?????fēn qí?生6：熬???????áo??生7：水波粼粼??????shuǐ?bō?lín lín师：回答完全正确，看来大家都是生活学习中的有心人。大家一起齐读两遍。（点击课件画面三，出示生字读音）（生齐读）师：同学们，全文一共有几个自然段呢？生：?8段。师：这8段写了一件什么事呢？请用一个词概括。生：散步。师：噢！题目就是文章主要事件。师：再具体一些，加上人物与地点。生1：一家四口在田野上散步的事。生2：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”（这位学生用的是文章第一句话回答的，全班同学都笑了起来）（师板书：我??妻子??母亲??儿子）师：这个同学很聪明，我们可以看到文章第一段作者就开门见山，交代了人物、地点及事件。师：散步对我们而言，是大事，还是小事？生：当然是小事。师：对，散步其实是件又平常又普通的小事，但文章表现出来的仅仅是散步这么简单吗？生：不是。师：是啊，作者从“散步”这件小事中还真散出些“大事”来呢！师：下面有请男生齐读1—4段，大家边读边听边思考：“我”决定出来散步的原因是什么？（点击课件画面四，出示问题）???（男生齐读课文1—4段）师：男同学读得整齐又响亮，下面谁来说说“我”出来散步的原因是什么？生1：为了母亲。师：你从文中哪里可以看出来？生1：文章第2段“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”师：他的回答非常棒，那么还有什么原因？（生思考）（师提示：为什么冬天不出来散步呢？）生2：因为春天到了。文章第4段写道：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”师：的确，“新绿，嫩芽，冬水咕咕地起着水泡”都显示出春天的勃勃生机，那么，文中的“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机呢？生：母亲。师：看来，“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假如你就是文中的“我”,你准备怎样劝说母亲呢？????（学生活动：同桌模仿母子二人，进行对话交流）（现场气氛热烈，不时传来笑声）师：假如我就是文章中的母亲，你就是文中的“我”，你准备怎样劝说我呢？哪位同学有兴趣和老师来合作一下？?（点击课件画面五，展示田野背景图片）????（教室里安静了一下，学生有些犹豫，但最终有一位学生鼓起了勇气，举手示意）生1：妈，您看，今天天气这么好，空气如此清新，我们一家出去散步吧！师：（学母亲的口吻）我的腿脚不好，不想出去，净给你们添麻烦，你们一家三口去吧。生1：妈，正因为您身体不好，才要出去走走，呼吸呼吸新鲜空气，对你身体有很大好处。师：（学母亲的口吻）那好吧，我听你的，我去拿件衣服就跟你们出去。（全班响起了热烈的掌声）师：还有哪位同学愿意和老师合作呢？????（学生们踊跃举手，非常积极）生2：妈，你这一冬身体都不好，也没出去走走，你看，油菜花也开了，池塘里的水满满的，空气也很清新，趁今天天气好，我们出去散散步吧！????（师笑了，对这个学生说：你说的真好，都让我无法拒绝了）师：（学母亲的口吻）你这孩子，好吧，我听你的，咱们走吧！师：看来同学们还挺会劝说人的。我们可以感受到文中的景物描写，并不是单纯的为写景而写景，而是景中寓情，包含了我希望母亲如春日一般充满活力、健康长寿的一份爱心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（师板书：寓情于景）（学生齐声朗读课文第4段）